Экспериментальный проект: «Апробация модели организации образовательного процесса в колледже с использованием искусственного интеллекта»
В настоящее время невозможно представить жизнь без использования компьютерных технологий, частью которых и является искусственный интеллект (далее ИИ).
Искусственный интеллект (ИИ) – это область компьютерных наук, занимающаяся созданием программ и машин, которые имитируют когнитивные функции человека: обучение, анализ данных, решение задач и принятие решений.
Введение искусственного интеллекта в образовательный процесс помогает:
персонализировать обучение: адаптировать материалы и темп под каждого учащегося;
автоматизировать обыденные задачи преподавателей: проверка работ, составление тестов, учебных материалов;
повысить вовлеченность учащихся за счет интерактивных инструментов и мгновенной обратной связи.
Объект экспериментального проекта – учебные предметы «Физика» (общеобразовательный компонент) и «Основы предпринимательства» (профессиональный компонент).
Основной целью учебного предмета «Основы предпринимательства» является формирование представления о предпринимательстве, его видах, этапах реализации проектов, а также развитие предприимчивости и основ предпринимательской культуры.
Учебный предмет формирует умения генерировать предпринимательские идеи и осуществлять их отбор; составлять учредительные документы; исследовать факторы внешней и внутренней среды предпринимательской структуры; выполнять оценку предпринимательского риска; разрабатывать бизнес-план. ИИ поможет анализировать данные при составлении бизнес-плана, прогнозировать решения, создавать инновационные продукты/услуги. При изучении «Основ предпринимательства» возможно использование ИИ для персонализации обучения, создания интерактивных симуляций бизнес-процессов и анализа рынка, что сделает материал более актуальным и увлекательным для учащихся.
Учебный предмет «Физика» предполагает формирование научного мировоззрения, ознакомление с законами природы и методами их познания. ИИ улучшает изучение физики через виртуальные лаборатории, адаптивные платформы, анализ данных, индивидуализацию обучения и помощь в решении задач, повышая успеваемость и мотивацию.
Гипотеза
Использование ИИ в процессе изучения учебных предметов «Физика» и «Основы предпринимательства» позволит повысить мотивацию учащихся за счет интерактивности и вовлеченности в образовательный процесс.
Задачи экспериментальной деятельности УО «Столинский государственный аграрно-экономический колледж» в 2025/2026 учебном году:
- Создать условия для повышения профессиональной компетентности педагогов.
- Разработать средства обучения по учебным предметам «Физика» и «Основы предпринимательства» с помощью ИИ.
- Апробировать в образовательном процессе средства обучения, разработанные с помощью ИИ.
- Проанализировать промежуточные результаты экспериментальной деятельности.
Срок реализации проекта: 2025-2027г.г.
Состав творческой группы:
Бут-Гусаим А.Г., директор;
Денисович С.И., зам.директора по УР – руководитель группы;
Цимбалист Н.И., методист, преподаватель спецдисциплин;
Бык О.В., преподаватель спецдисциплин;
Вероха Р.М., преподаватель общеобразовательных
дисциплин;
Кайма Н.В., преподаватель спецдисциплин;
Лукашук О.И., преподаватель спецдисциплин;
Яхновец Н.И., преподаватель спецдисциплин.
Промежуточные результаты экспериментальной деятельности (2025-2026 г.):
- Проведен комплексный анализ педагогического потенциала ИИ: Изучены и систематизированы возможности применения технологий искусственного интеллекта в рамках дисциплин как общеобразовательного, так и профессионального компонентов учебного плана.
- Сформирован оптимальный базовый комплект ИИ-инструментов: Осуществлен сравнительный анализ доступных нейросетевых моделей по критериям доступности, безопасности и качества генерации, на основе которого определен базовый перечень программного обеспечения, рекомендованный к интеграции в образовательный процесс колледжа.
- Разработаны вариативные дидактические материалы: На практике апробированы возможности ИИ по автоматизации создания уникального учебного контента, разноуровневых тестов, практико-ориентированных задач и кейсов (в частности, по учебным предметам «Физика» и «Основы предпринимательства»).
- Подготовлено методическое обеспечение для открытых занятий: Разработана и успешно смоделирована методическая разработка открытого учебного занятия по предмету «Основы информационной безопасности» (тема «Определение и основные виды информационных войн») с фокусом на использование ИИ для формирования критического мышления учащихся.
- Внедрен диагностический аппарат мониторинга: Разработана и применена система критериев и показателей эффективности эксперимента, а также проведен первичный анкетный опрос педагогического коллектива, позволивший выявить текущий уровень ИКТ-компетентности преподавателей и определить ключевые барьеры (технические и методические) для дальнейшего развития проекта.