ОРГАНИЗАЦИЯ РАБОТЫ ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ

УЧРЕЖДЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ

«СТОЛИНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ АГРАРНО-ЭКОНОМИЧЕСКИЙ

КОЛЛЕДЖ»

РАССМОТРЕНО                                                         УТВЕРЖДАЮ

на заседании цикловой комиссии                                Заместитель директора

_____________________________                              колледжа по учебной работе

Протокол № ____ от ___________                              ____________ С.И. Денисович

Председатель цикловой комиссии                              «______» ____________ 20   г.

                                                                                                 _____________________________

ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ПЛАН РАБОТЫ

НА 2023/2024 УЧЕБНЫЙ ГОД

Преподаватель ___________________________________________________________

Квалификационная категория: ______________________________________________

Педагогический стаж: _____________________________________________________

Учебные предметы: _______________________________________________________

Преподаватель _____________________  /                                                  /

ЕДИНАЯ МЕТОДИЧЕСКАЯ ТЕМА КОЛЛЕДЖА: Развитие профессиональных компетенций педагогов, создание современной информационно-методической базы колледжа как условие обеспечения качества профессионального образования.

ЦЕЛЬ: обеспечение качества подготовки специалистов за счет совершенствования уровня профессионального мастерства педагогов, их самообразования, повышения квалификации, обмена актуальным педагогическим опытом. Внедрения в образовательный процесс инновационных образовательных технологий, создания современной информационно-методической базы колледжа.

I ЭТАП: диагностико-теоретический

ЦЕЛЬ НА УЧЕБНЫЙ ГОД: анализ и изучение современного состояния проблемы в учреждении образования, педагогической теории и практике.

ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

1. Профессиональное развитие
   • Формы реализации профессионального развития

*Указываются только те формы, которые реализует преподаватель

2.2 График взаимопосещения

** Анализ посещенного учебного занятия оформляется отдельно

2. МЕТОДИЧЕСКАЯ РАБОТА

Индивидуальная методическая тема:________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

Срок реализации: _________________________________________________________

Задачи на 2023/2024 учебный год:

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2.1 Разработка (обновление) учебных программ учебных предметов (практик)

2.2 Разработка (обновление) учебно- планирующей документации

2.3 Разработка (обновление) УМК

2.4 Разработка (обновление) средств обучения

(методические рекомендации по выполнению практических заданий, методические рекомендации по выполнению практических (лабораторных) работ, методические рекомендации по выполнению курсовых работ, методические рекомендации по выполнению программы производственной практики, мультимедийные презентации, опорные конспекты, лекционный материал, схемы, карточки- задания и т.д.)

2.5 Разработка (обновление) средств контроля

(задания для ОКР, ТК, ДКР; материалы к экзаменам, дифференцированным зачетам, государственным экзаменам, тестовыеи задания и т.д.)

*заполняется в случае разработки материалов только по отдельным темам или разделам

2.6 Проведение открытых учебных занятий

2.7 Обобщение педагогического опыта

*указываются только те формы, которые реализует преподаватель

3. ВНЕУЧЕБНАЯ РАБОТА

(олимпиады, конкурсы профессионального мастерства, выставки технического творчества, для участия в которых ведется подготовка учащихся др. Кроме того, необходимо указать ту работу, которая запланирована с целью качественной подготовки участников в республиканском конкурсе профессионального мастерства  Worldskills Belarus по компетенциям)

4. РЕЗУЛЬТАТЫ УСПЕВАЕМОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО УЧЕБНЫМ ПРЕДМЕТАМ (ПРАКТИКАМ)*

*Заполняется по завершению изучения учебного предмета (практики)

САМОАНАЛИЗ РАБОТЫ ПО РЕАЛИЗАЦИИ ИНДИВИДУАЛЬНОГО ПЛАНА*

Преподаватель          _______________________ __________________________________

(Подпись)                                                                              (ФИО)

*предоставляется в конце учебного года председателю цикловой комиссии для составления общего отчета о работе

Самоанализ рассмотрен на заседании цикловой комиссии

______________________________________________________________________

Протокол №_____ от _____ ___________ 20_____ г.

Председатель ЦК ________________________ _______________________________

(Подпись)                                                                              (ФИО)

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ

РЕСПУБЛИКАНСКИЙ ИНСТИТУТ

ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ПО РАЗРАБОТКЕ

УЧЕБНО-ПРОГРАММНОЙ ДОКУМЕНТАЦИИ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ

СРЕДНЕГО СПЕЦИАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Минск

2024

Разработчики: Петрова А.Н., заместитель начальника главного управления– начальник управления профессионального образования  Министерства образования Республики Беларусь;

Голубовский В.Н., ректор учреждения образования «Республиканский институт профессионального образования» кандидат педагогических наук, доцент;

Сычёва Ю.С., первый проректор учреждения образования «Республиканский институт профессионального образования» кандидат педагогических наук, доцент;

Голубовская Н.И., начальник центра научно-методического обеспечения профессионального образования учреждения образования «Республиканский институт профессионального образования»;
Мекота Л.Н., начальник отдела центра научно-методического обеспечения профессионального образования учреждения образования «Республиканский институт профессионального образования».

В методических указаниях раскрываются общие подходы к разработке учебно-программной документации в соответствии с требованиями Кодекса Республики Беларусь об образовании, иных нормативных правовых актов, определяющих особенности получения среднего специального образования.

Методические указания рекомендованы научно-методическим советом учреждения образования «Республиканский институт профессионального образования» (протокол № 6 от 26.06.2024) и предназначены для педагогических работников учреждений образования, реализующих образовательные программы среднего специального образования, специалистов организаций, осуществляющих научно-методическое обеспечение среднего специального образования, преподавателей курсов повышения квалификации и переподготовки педагогических работников учреждений образования, реализующих образовательные программы среднего специального образования.

СОДЕРЖАНИЕ

1. 1. Общие положения ………………………………………………………………. 5
2. 2. Структура, порядок разработки и утверждения примерного учебного плана по специальности в дневной форме получения образования……………………10
3. Особенности разработки примерного учебного плана по специальности в дневной форме получения образования на основе профессионально-технического образования …………………………………………………………16
4. Структура, порядок разработки и утверждения учебного плана учреждения образования по специальности …..……………………………………………….18
5. Особенности разработки и утверждения учебного плана учреждения образования по специальности в вечерней, заочной и дистанционной формах получения образования…………………………………………………………….23
6. Структура, порядок разработки и утверждения индивидуальных учебных планов учреждений образования по специальностям ……………………………27
7. Структура, порядок разработки и утверждения примерной учебной программы по учебному предмету, модулю ……………………………………..29
8. Структура, порядок разработки и утверждения примерной учебной программы по практике ………………………………………………………….. 34
9. Структура, порядок разработки и утверждения учебной программы учреждения образования по учебному предмету, модулю, практике ………… 39

Приложения

1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ

В соответствии со статьей 195 Закона Республики Беларусь от 14 января 2022 г. № 154-З «Об изменении Кодекса Республики Беларусь об образовании» (далее – Кодекс) научно-методическое обеспечение среднего специального образования (далее – ССО) включает в себя:

учебно-программную документацию образовательных программ ССО;

учебные программы по учебным предметам, модулям общеобразовательного компонента, которые относятся к учебно-программной документации образовательных программ общего среднего образования (далее – ОСО) и используются при изучении учебных предметов, модулей общеобразовательного компонента;

типовой учебный план общеобразовательного компонента ССО, который является техническим нормативным правовым актом, разрабатывается на основе типового учебного плана ОСО, включает в себя перечень и последовательность изучения учебных предметов, модулей по учебным годам (курсам обучения), количество учебных часов на их изучение и используется при разработке учебных планов учреждения образования по специальности;

программно-планирующую документацию воспитания;

учебно-методическую документацию;

учебные и иные издания;

контрольно-измерительные материалы;

информационно-аналитические материалы;

методические указания по разработке учебно-программной документации образовательных программ ССО.

В соответствии со статьей 196 Кодекса учебно-программная документация образовательных программ ССО включает в себя учебные планы и учебные программы.

Учебные планы подразделяются на:

примерные учебные планы по специальностям;

учебные планы учреждений образования по специальностям;

экспериментальные учебные планы по специальностям;

индивидуальные учебные планы.

Примерный учебный план по специальности включает в себя общеобразовательный компонент, государственный компонент, компонент учреждения образования и устанавливает с учетом сроков получения ССО объемы учебного времени общеобразовательного компонента, государственного компонента, компонента учреждения образования, а также количество учебных часов на проведение факультативных занятий, коррекционных занятий (при необходимости) и консультаций, виды учебных занятий, формы и сроки проведения аттестации, перечень необходимых кабинетов, лабораторий, мастерских и иных учебных объектов.

Государственный компонент примерного учебного плана по специальности устанавливает перечень и последовательность изучения учебных предметов, модулей по учебным годам (курсам обучения), количество учебных часов на их изучение, количество учебных часов на прохождение практики и ее распределение по учебным годам (курсам обучения).

Компонент учреждения образования примерного учебного плана по специальности устанавливает количество учебных часов, которое при разработке учебного плана учреждения образования по специальности используется для изучения учебных предметов, модулей, прохождения практики, в том числе на повышенном уровне, в целях углубления подготовки специалистов (рабочих) в рамках специальности, с учетом специфики учреждения образования и интересов организаций – заказчиков кадров.

Примерные учебные планы по специальностям, кроме примерных учебных планов по специальностям направления образования «Здравоохранение», разрабатываются на основе образовательных стандартов среднего специального образования (далее – ОС) организациями, осуществляющими научно-методическое обеспечение ССО, и утверждаются Министерством образования.

Примерные учебные планы по специальностям направления образования «Здравоохранение» утверждаются Министерством здравоохранения и Министерством образования.

Утверждение примерных учебных планов по специальностям осуществляется при наличии заключений Министерства здравоохранения об их соответствии законодательству в области санитарно-эпидемиологического благополучия населения.

Учебный план учреждения образования по специальности разрабатывается учреждением образования, реализующим образовательные программы ССО, по каждой форме получения образования на основе типового учебного плана общеобразовательного компонента ССО, примерного учебного плана по специальности с учетом уровня изучения учебных предметов, модулей, прохождения практики и утверждается руководителем этого учреждения образования. Учебный план учреждения образования по специальности устанавливает график образовательного процесса, перечень учебных предметов, модулей общеобразовательного компонента, учебных предметов, модулей профессионального компонента, который формируется из государственного компонента и компонента учреждения образования примерного учебного плана по специальности, а также количество учебных часов на проведение факультативных занятий, коррекционных занятий (при необходимости) и консультаций, виды учебных занятий, формы и сроки проведения аттестации, перечень необходимых кабинетов, лабораторий, мастерских и иных учебных объектов.

Учебный план учреждения образования по специальности, предусматривающий изменение сроков получения образования по сравнению с указанными в примерном учебном плане по специальности и (или) повышенный уровень изучения учебных предметов, модулей, изменение продолжительности прохождения практики, утверждается руководителем этого учреждения образования по согласованию с его учредителем.

Экспериментальные учебные планы учреждений образования по специальностям апробируются в учреждениях образования, реализующих образовательные программы ССО, на базе которых осуществляется экспериментальная деятельность.

Экспериментальные учебные планы по специальностям разрабатываются учреждениями образования, реализующими образовательные программы ССО, на базе которых осуществляется экспериментальная деятельность, и утверждаются Министерством образования по согласованию с учредителями этих учреждений образования.

Индивидуальные учебные планы устанавливают особенности получения ССО:

одаренными и талантливыми учащимися, курсантами;

учащимися, курсантами, которые по уважительным причинам не могут постоянно или временно посещать учебные занятия и (или) проходить в установленные сроки аттестацию;

учащимися, курсантами, принятыми для получения или продолжения получения образования на уровне ССО, которые освоили содержание отдельных учебных предметов, модулей, практики, входящих в учебный план учреждения образования по специальности, о чем имеется документ об образовании или документ об обучении.

Индивидуальные учебные планы разрабатываются учреждениями образования, реализующими образовательные программы ССО, на основе учебных планов учреждений образования по специальностям и утверждаются их руководителями.

Учебные программы подразделяются на:

примерные учебные программы по учебным предметам, модулям, практике;

учебные программы учреждений образования по учебным предметам, модулям, практике;

экспериментальные учебные программы учреждений образования по учебным предметам, модулям, практике;

учебные программы факультативных занятий.

Примерная учебная программа по учебному предмету, модулю разрабатывается по учебному предмету, модулю государственного компонента примерного учебного плана по специальности, определяет цели и задачи изучения учебного предмета, модуля, его содержание, основные требования к результатам учебной деятельности учащихся, курсантов, минимальный перечень средств обучения, включая перечень учебных и иных изданий.

Примерная учебная программа по учебному предмету, модулю разрабатывается в качестве примера организации образовательного процесса по учебному предмету, модулю профессионального компонента учебного плана учреждения образования по специальности.

Примерная учебная программа по практике разрабатывается по практике государственного компонента примерного учебного плана по специальности, определяет цели и задачи практики, ее содержание, основные направления деятельности учащихся, курсантов, сроки прохождения учащимися, курсантами практики, основные требования к условиям организации практики и результатам ее прохождения учащимися, курсантами, минимальный перечень средств обучения, включая перечень учебных и иных изданий.

Примерная учебная программа по практике разрабатывается в качестве примера организации образовательного процесса по практике профессионального компонента учебного плана учреждения образования по специальности.

Примерные учебные программы по учебным предметам, модулям, практике, кроме примерных учебных программ по учебным предметам, модулям, практике государственного компонента примерных учебных планов по специальностям направлений образования «Искусство», «Здравоохранение» и «Сельское хозяйство», разрабатываются организациями, осуществляющими научно-методическое обеспечение ССО, и утверждаются Министерством образования.

Примерные учебные программы по учебным предметам, модулям, практике государственного компонента примерных учебных планов по специальностям направления образования «Искусство» утверждаются Министерством культуры. Примерные учебные программы по учебным предметам, модулям, практике государственного компонента примерных учебных планов по специальностям направления образования «Здравоохранение» утверждаются Министерством здравоохранения. Примерные учебные программы по учебным предметам, модулям, практике государственного компонента примерных учебных планов по специальностям направления образования «Сельское хозяйство» утверждаются Министерством сельского хозяйства и продовольствия.

Учебная программа учреждения образования по учебному предмету, модулю разрабатывается по учебному предмету, модулю профессионального компонента учебного плана учреждения образования по специальности учреждением образования, реализующим образовательные программы ССО, на основе соответствующего ОС, учебного плана учреждения образования по специальности, примерной учебной программы по учебному предмету, модулю при ее наличии, определяет цели изучения учебного предмета, модуля, его содержание, основные требования к результатам учебной деятельности, учащихся, курантов, перечень средств обучения и утверждается его руководителем.

Учебная программа учреждения образования по практике разрабатывается по практике профессионального компонента учебного плана учреждения образования по специальности учреждением образования, реализующим образовательные программы ССО, на основе соответствующего ОС, учебного плана учреждения образования по специальности, примерной учебной программы по практике при ее наличии, определяет цели прохождения практики, ее содержание, основные требования к результатам учебной деятельности учащихся, курсантов, перечень средств обучения, и утверждается его руководителем.

Экспериментальная учебная программа учреждения образования по учебному предмету, модулю, практике разрабатывается по учебному предмету, модулю, практике профессионального компонента экспериментального учебного плана учреждения образования по специальности или профессионального компонента учебного плана учреждения образования по специальности, апробируется в учреждении образования, реализующем образовательные программы ССО, на базе которого осуществляется экспериментальная деятельность.

Экспериментальные учебные программы учреждений образования по учебным предметам, модулям, практике разрабатываются учреждениями образования, реализующими образовательные программы ССО, на базе которых осуществляется экспериментальная деятельность, и утверждаются Министерством образования по согласованию с учредителями этих учреждений образования.

Учебная программа факультативного занятия определяет содержание факультативного занятия, время на его проведение, основные требования к результатам учебной деятельности. Учебные программы факультативных занятий разрабатываются учреждением образования и утверждаются его руководителем.

Основными нормативными правовыми актами (далее – НПА), техническими нормативными правовыми актами (далее – ТНПА) для разработки учебных планов, учебных программ являются Кодекс, Общегосударственный классификатор Республики Беларусь ОКРБ 011-2022 «Специальности и квалификации», ОС и настоящие методические указания.

При разработке учебных планов, учебных программ необходимо обеспечить:

непрерывность подготовки и ее последовательность;

соблюдение требований НПА и ТНПА, регламентирующих организацию образовательного процесса, исходя из задач сохранения и укрепления здоровья и повышения работоспособности учащихся, курсантов.

2. СТРУКТУРА, ПОРЯДОК РАЗРАБОТКИ И УТВЕРЖДЕНИЯ

ПРИМЕРНОГО УЧЕБНОГО ПЛАНА ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ

В ДНЕВНОЙ ФОРМЕ ПОЛУЧЕНИЯ ОБРАЗОВАНИЯ

Примерный учебный план по специальности для реализации образовательной программы ССО, обеспечивающей получение квалификации специалиста (рабочего) с ССО (далее – примерный учебный план по специальности), в дневной форме получения образования разрабатывается на основе ОС (приложение 1,2).

Основными разделами примерного учебного плана по специальности являются:

титульная часть;

сводные данные по бюджету времени (недель);

план образовательного процесса;

квалификации рабочего (служащего);

итоговая аттестация;

перечень кабинетов, лабораторий, мастерских и иных учебных объектов;

пояснения к примерному учебному плану по специальности;

сведения о разработчиках.

Титульная часть примерного учебного плана по специальности должна содержать гриф утверждения, дату утверждения и регистрационный индекс, код и наименование специальности, наименование квалификации специалиста (рабочего), срок получения образования в дневной форме получения образования с указанием уровня образования, на основе которого осуществляется подготовка.

Сводные данные по бюджету времени (недель) отражают этапы организации образовательного процесса, а также распределение учебного времени в неделях по курсам на теоретическое обучение и практику, экзаменационные сессии, итоговую аттестацию и каникулы.

При разработке данного раздела необходимо учитывать следующее:

обучение по примерному учебному плану по специальности на основе общего базового образования (далее – ОБО), общего среднего образования (далее – ОСО), профессионально-технического образования (далее – ПТО) в дневной форме получения образования планируется, как правило, с 1 сентября, соответственно с I курса (на основе ОБО, ПТО) и II курса (на основе ОСО);

продолжительность учебного года, как правило, должна составлять
52 календарные недели, исключение составляет последний год получения образования, продолжительность которого зависит от срока окончания обучения;

продолжительность каникул учащихся, курсантов устанавливается Кодексом, Санитарными нормами и правилами «Требования для учреждений профессионально-технического и среднего специального образования» (далее – СанПиН), Специфическими санитарно-эпидемиологическими требованиями к содержанию и эксплуатации учреждений образования, ОС;

продолжительность каникул в дневной форме получения образования должна составлять: на протяжении учебного года (зимние) – 2 календарные недели, летние – не менее 6 календарных недель;

для курсантов, осваивающих содержание образовательных программ ССО по специальностям для воинских формирований и военизированных организаций, устанавливаются каникулярные отпуска, продолжительность и особенности, предоставления которых устанавливаются законодательством о прохождении соответствующей службы;

продолжительность экзаменационных сессий в дневной форме получения образования определяется из расчета 2 экзамена в неделю;

продолжительность учебной практики «Для получения квалификации рабочего» определяется в соответствии с Перечнем профессий для подготовки рабочих, утвержденным постановлением Министерства образования и Министерства труда и социальной защиты от 30.01.2018 № 7/14 (далее –  Перечень профессий).

Технологическая практика, как правило, планируется продолжительностью 8 недель при получении квалификации специалиста (рабочего) с ССО, для специальностей профиля образования «01. Педагогика» технологическая практика – 3 недели.

Сроки проведения преддипломной практики при получении квалификации специалиста с ССО, как правило, 4 недели и 10 недель при получении квалификации рабочего с ССО.

При получении квалификации специалиста «Мастер производственного обучения» преддипломная практика подразделяется на производственную –
4 недели и педагогическую – 4 недели.

План образовательного процесса содержит перечень компонентов (общеобразовательный, государственный, учреждения образования), модулей, учебных предметов, практики, количество учебных часов на их изучение с распределением по видам учебной деятельности (теоретические, лабораторные, практические занятия, курсовое проектирование) и рекомендуемую последовательность изучения учебных предметов, практики по курсам, формы текущей, промежуточной, итоговой аттестации учащихся, курсантов, количество учебных часов на факультативные занятия и консультации.

Общеобразовательный компонент включает модуль «Физическая культура и здоровье».

Установление последовательности изучения учебных предметов, прохождения практики, а также распределение количества учебных часов на их изучение по курсам проводится с учетом межпредметных связей.

Интенсивность изучения учебных предметов в неделю должна составлять не более 8 учебных часов.

В соответствии с СанПиН учебная нагрузка в неделю может планироваться не более 40 учебных часов, кроме учащихся 1 курса, обучающихся на основе ОБО.

В примерных учебных планах по специальностям рекомендуется устанавливать обязательную учебную нагрузку в неделю в количестве от 36 до 39 учебных часов.

Обязательная недельная учебная нагрузка для учащихся, курсантов
I курса, обучающихся на основе ОБО, устанавливается в объеме не более
36 учебных часов в режиме шестидневной учебной недели.

В примерном учебном плане по специальности должны отражаться следующие формы текущей, промежуточной аттестации учащихся, курсантов: экзамены, дифференцированные зачеты, обязательные контрольные работы, курсовые проекты (работы).

Наименование учебных предметов, модулей государственного компонента, по которым планируется проведение экзаменов, дифференцированных зачетов, и количество обязательных контрольных работ определяются, исходя из требований к знаниям и умениям, которыми должен овладеть учащийся, курсант в результате изучения учебных предметов, модулей с учетом их содержания, а также количества учебных часов на их изучение и продолжительности изучения по семестрам.

Дифференцированные зачеты планируются по учебным предметам, модулям государственного компонента по всем формам получения образования.

Учебные предметы, модули, при изучении которых проводится курсовое проектирование, определяются разработчиками примерного учебного плана по специальности. Курсовое проектирование организуется на заключительном этапе изучения учебного предмета с целью систематизации, углубления, закрепления и практического применения полученных теоретических знаний, формирования практических умений и навыков самостоятельной работы при решении профессиональных задач.

Как правило, по учебным предметам гуманитарной и экономической направленности на выполнение курсовой работы предусматривается
16 учебных часов, по остальным учебным предметам, модулям на выполнение курсового проекта – 20 учебных часов.

В примерном учебном плане по специальности курсовое проектирование, как правило, организуется не более чем по четырем учебным предметам, модулям за весь период обучения.

Для улучшения самостоятельной работы учащихся, курсантов рекомендуется планировать не более одного курсового проекта в семестр. Дополнительно допускается планировать одну курсовую работу.

Факультативные занятия планируются из расчета 2 учебных часов в неделю на период теоретического обучения. Перечень и содержание факультативных занятий определяется учреждением образования. Учебный час, выделяемый на проведение факультативных занятий еженедельно, не учитывается при определении максимальной допустимой нагрузки на одного учащегося, курсанта.

Консультации планируются из расчета 2 учебных часа в неделю на период теоретического обучения.

Виды практики, их продолжительность (из расчета 36 часов в неделю) определяются разработчиками примерного учебного плана по специальности в соответствии с требованиями ОС в зависимости от характера профессиональной деятельности специалиста (рабочего) и его квалификации.

Раздел квалификации рабочего включает наименование и уровни (разряды) квалификации рабочего. При разработке содержания учебной практики «Для получения квалификации рабочего» необходимо учитывать весь диапазон квалификаций рабочих (служащих), по которым возможно получение ССО по данному примерному учебному плану по специальности с учетом получаемых учащимися, курсантами знаний и умений, а также потребностями организаций – заказчиков кадров.

Разработка содержания учебной практики «Для получения квалификации рабочего (служащего)» должна осуществляться с учетом Перечня профессий (определяет код и наименование квалификации рабочего на основе Общегосударственного классификатора Республики Беларусь (ОКРБ 014-2017) «Занятия», код выпуска Единого тарифно-квалификационного справочника работ и профессий рабочих (далее – ЕТКС), Единого квалификационного справочника должностей служащих (далее – ЕКСД), срок обучения в месяцах, присваиваемый разряд по профессии рабочего).

Если в Перечне профессий разряд указан по квалификации рабочего ниже требуемого в примерном учебном плане по специальности, то срок получения образования для последующего разряда, рассчитывается следующим образом: на каждый последующий разряд необходимо добавлять от 1 до 3 месяцев получения образования.

Если в примерном учебном плане по специальности указано несколько квалификаций рабочего, то дальнейший расчет учебного времени на учебную практику «Для получения квалификации рабочего» необходимо вести по наибольшему сроку обучения по профессии рабочего исходя из Перечня профессий.

В таблице 1 представлено количество недель для проведения учебной практики «Для получения квалификации рабочего»

Таблица 1

Например, в соответствии с примерным учебным планом по специальности 5-04-0714-09 «Техническая эксплуатация гидропневмосистем» специалист должен овладеть одной из квалификаций рабочего:

«Слесарь-инструментальщик» 3–4-го разряда;

«Слесарь механосборочных работ» 3–4-го разряда;

«Слесарь-ремонтник» 3–4-го разряда.

Из таблицы 2 и Перечня профессий следует, что для подготовки слесаря механосборочных работ 4-го разряда необходимо 4+1=5 месяцев, для слесаря-ремонтника 4-го разряда – 3+1=4 месяца, слесаря-инструментальщика 4-го разряда – 3+2=5 месяцев.

Таблица 2

Таким образом, по таблице 1 определяем, что учебная практика «Для получения квалификации рабочего» должна составить 15 недель (по наибольшему сроку обучения в месяцах по квалификациям рабочих).

В случае, если профессиональным стандартом (при наличии), тарифно-квалификационной (квалификационной) характеристикой по соответствующей квалификации рабочего предусмотрены дополнительные виды работ, то умения по ним могут формироваться, в том числе и на другом виде учебной практики, практических (лабораторных) занятиях. В таком случае рассчитанный срок обучения (в неделях) распределяется между этими видами учебной практики.

В разделе «Итоговая аттестация» указывается форма итоговой аттестации и сроки ее проведения в соответствии с ОС.

Время, отводимое на итоговую аттестацию, планируется с учетом ее формы:

на выполнение дипломного проекта (дипломной работы) предусматривается 8 недель, на защиту дипломного проекта (дипломной работы) – 1 неделя;

на государственный экзамен по специальности – 2 недели.

В разделе «Перечень кабинетов, лабораторий, мастерских и иных учебных объектов» указываются кабинеты, лаборатории, иные учебные объекты, необходимые для организации образовательного процесса по учебным предметам, модулям профессионального компонента примерного учебного плана по специальности, а также мастерские, спортивные сооружения, полигоны, учебные хозяйства и иное.

Раздел «Пояснения к примерному учебному плану по специальности» должен содержать необходимые сведения, разъясняющие реализацию отдельных положений примерного учебного плана по специальности в образовательном процессе учреждения образования.

В примерном учебном плане указываются данные о разработчиках: фамилия, имя, отчество (если таковое имеется), должность, наименование учреждения образования.

Примерный учебный план обсуждается на заседании учебно-методического объединения в сфере ССО на республиканском уровне по специальностям, научно-методического совета учреждения образования.

3. 3. ОСОБЕННОСТИ РАЗРАБОТКИ ПРИМЕРНОГО УЧЕБНОГО ПЛАНА

ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ В ДНЕВНОЙ ФОРМЕ ПОЛУЧЕНИЯ ОБРАЗОВАНИЯ НА ОСНОВЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Образовательные программы ССО могут интегрироваться с образовательными программами ПТО. Интеграция образовательных программ направлена на создание условий для освоения содержания образовательных программ ССО в сокращенные сроки.

Примерные учебные планы по специальности для реализации образовательной программы ССО, обеспечивающей получение квалификации специалиста (рабочего) с ССО и интегрированной с образовательными программами ПТО, в дневной форме получения образования на основе ПТО (далее – примерные учебные планы по специальности в дневной форме на основе ПТО), разрабатываются на основе ОС, а также типового (до момента осуществления подготовки по примерному) учебного плана по специальности ПТО (приложение 3, 4).

Проектирование примерных учебных планов по специальностям с сокращением срока получения образования осуществляется на основе ПТО с ОСО по образовательным программам, согласующимся с образовательными программами соответствующих специальностей ССО.

Структура примерного учебного плана по специальности в дневной форме получения образования на основе ПТО, порядок его разработки и утверждения в основном соответствуют рекомендациям, приведенным в разделе 2.

Государственный компонент проектируемого примерного учебного плана по специальности в дневной форме получения образования на основе ПТО включает все учебные предметы, модули, практику примерного учебного плана по специальности в дневной форме получения образования на основе ОСО. Количество учебных часов на изучение учебных предметов, модулей, практику на уровне ССО, а также соотношение теоретических, лабораторных и практических занятий по каждой(му) из них определяются разработчиками на основе анализа знаний, умений и навыков, полученных учащимися, курсантами при получении образования на уровне ПТО.

Так, если объем времени на освоение учебного предмета, модуля по одной из квалификаций, входящих в специальность уровня ПТО, отличается от иных интегрируемых квалификаций, то разработчик ориентируется на наименьший объем проинтегрированных учебных часов. Таким образом, интеграции подвергнется меньшее количество тем, в конечном итоге, больше времени будет выделено на изучение учебного предмета, модуля, прохождение практики в примерном учебном плане по специальности, что найдет отражение в графе «всего часов к изучению».

Рекомендуется по учебному предмету «Охрана труда» к изучению планировать 32 учебных часа на теоретическое обучение, в том числе 10 – на лабораторные, практические занятия и экзамен по учебному предмету, модулю; по учебному предмету «Основы права» соответственно – 20 и 10. Учебные предметы «Защита населения и территорий от чрезвычайных ситуаций», «Белорусский язык (профессиональная лексика)» изучены на уровне ПТО и не планируются к изучению.

Аналогично с теоретическим обучением происходит зачет отдельных видов учебной и производственной практики на основании сопоставления того, что необходимо достичь по итогам выполнения образовательной программы на уровне ССО и того, что учащиеся, курсанты достигли на производственном обучении на уровне ПТО.

В примерном учебном плане по специальности на основе ПТО следует предусматривать экзамены, дифференцированные зачеты по тем учебным предметам, модулям, по которым они запланированы в примерном учебном плане по специальности в дневной форме получения образования на основе ОСО. В связи с изменением объема учебных часов по учебному предмету, модулю количество экзаменов, дифференцированных зачетов, обязательных контрольных работ, может сокращаться. Например, из двух предусмотренных примерным учебным планом по специальности экзаменов – остается один. Он планируется по окончании изучения учебного предмета, модуля и охватывает весь учебный материал.

В примерных учебных планах по специальностям в дневной форме получения образования на основе ПТО рекомендуется обязательную учебную нагрузку в неделю устанавливать в количестве от 36 до 39 учебных часов, но не более 40 учебных часов в неделю.

4. 4. СТРУКТУРА, ПОРЯДОК РАЗРАБОТКИ И УТВЕРЖДЕНИЯ

УЧЕБНОГО ПЛАНА УЧРЕЖДЕНИЯ ОБРАЗОВАНИЯ

ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ

Учебный план учреждения образования по специальности (далее – учебный план) разрабатывается учреждением образования для учебных групп по всем формам получения образования.

Учебный план разрабатывается на весь срок получения образования. Для учебных групп нового набора учебный план разрабатывается в случае введения в действие нового образовательного стандарта и (или) примерного учебного плана по специальности. Изменения в учебный план в течение срока получения образования вносятся по предложению предметных (цикловых) комиссий, методического совета (при наличии в учреждении образования), обсуждаются на совете учреждения образования и могут оформляться приказом руководителя учреждения образования.

Учебные планы в дневной форме получения образования разрабатываются отдельно для учебных групп, обучающихся на основе ОБО, ОСО и ПТО (приложение 5, 7, 8, 9).

Учебный план включает следующие разделы:

титульная часть;

график образовательного процесса;

сводные данные по бюджету времени (недель);

условные обозначения;

план образовательного процесса;

квалификации рабочего (в случае получения образования в дневной, дистанционной формах получения образования);

итоговая аттестация;

перечень кабинетов, лабораторий, мастерских и иных учебных объектов;

пояснения к учебному плану учреждения образования по специальности.

Титульная часть учебного плана должна содержать наименование учреждения образования, реализующего образовательные программы ССО, гриф утверждения, дату утверждения и регистрационный номер, код и наименование специальности, наименование квалификации специалиста (рабочего), срок получения образования с указанием уровня образования, на основе которого осуществляется подготовка (дневная, вечерняя, заочная, дистанционная формы получения образования).

Сроки получения ССО при освоении содержания образовательной программы ССО, обеспечивающей получение квалификации специалиста с ССО и предусматривающей повышенный уровень изучения учебных предметов, модулей, прохождения практики, ССО в вечерней, заочной или дистанционной форме получения образования определяются сроком получения ССО в дневной форме получения образования и увеличиваются не более чем на один год.

Срок получения ССО при освоении содержания образовательной программы ССО, обеспечивающей получение квалификации специалиста с ССО, для учащихся училищ олимпийского резерва по решению учредителей училищ олимпийского резерва может быть увеличен не более чем на два года по причине участия в течение учебного года в составе национальных и сборных команд Республики Беларусь по видам спорта в спортивных мероприятиях.

График образовательного процесса составляется по курсам и семестрам получения образования с указанием начала и окончания теоретического (самостоятельного) обучения и практики, экзаменационных (лабораторно-экзаменационных) сессий, итоговой аттестации, каникул, при обязательном соблюдении их общей продолжительности, с использованием условных обозначений.

При составлении графика образовательного процесса необходимо руководствоваться следующим:

образовательный процесс организуется по учебным годам (курсам);

учебный год начинается, как правило, 1 сентября, за исключением заочной формы получения ССО по отдельным специальностям, определяемым Министерством образования;

учебный год при реализации образовательных программ ССО делится на семестры, которые могут завершаться экзаменационными (лабораторно-экзаменационными) сессиями;

продолжительность экзаменационных сессий в дневной форме получения образования определяется из расчета 2 экзаменов в неделю;

продолжительность каникул для всех форм получения образования на протяжении учебного года (зимние) должна составлять не менее 2 календарных недель;

при сроке получения образования 3 года 4 месяца, 3 года 5 месяцев,
3 года 6 месяцев каникулы не предусмотрены на выпускном курсе;

проведение учебной практики может планироваться либо непрерывным циклом, либо путем чередования с теоретическими занятиями при условии обеспечения преемственности содержания практики и теоретического обучения;

проведение преддипломной практики планируется, как правило, после окончания теоретического курса обучения и сдачи учащимися, курсантами всех дифференцированных зачетов, экзаменов (в том числе квалификационных), предусмотренных учебным планом, выполнения учебных программ учебной и технологической практики. С учетом специфики специальности допускается проведение преддипломной практики путем чередования с теоретическими занятиями при условии обеспечения преемственности содержания практики и теоретического обучения.

График образовательного процесса является примерным. Количество недель определяется исходя из графика образовательного процесса (таблица 3).

Таблица 3

График образовательного процесса

Время завершения итоговой аттестации на выпускном курсе зависит от срока получения образования по специальности.

Сводные данные по бюджету времени (недель) отражают этапы организации образовательного процесса, а также распределение учебного времени в неделях по курсам на теоретическое (самостоятельное) обучение и проведение практики, экзаменационные (лабораторно-экзаменационные) сессии, итоговую аттестацию и каникулы, в соответствии с примерным учебным планом.

Условные обозначения используются при разработке графика образовательного процесса для наглядного отображения на протяжении учебного года форм организации образовательного процесса, распределения учебного времени в неделях на теоретическое обучение, практику, экзаменационные (лабораторно-экзаменационные) сессии, итоговую аттестацию и каникулы.

План образовательного процесса содержит наименование компонентов, перечень учебных предметов, модулей общеобразовательного компонента, учебных предметов, модулей, практики профессионального компонента, который формируется из государственного компонента и компонента учреждения образования примерного учебного плана по специальности.

Перечень учебных предметов, модулей общеобразовательного компонента формируется на основе типового учебного плана общеобразовательного компонента ССО, утвержденного Министерством образования.

Количество учебных часов на изучение учебных предметов, модулей, практики распределяется по видам учебной деятельности (на теоретическое обучение, лабораторные, практические занятия, курсовые проекты (курсовые работы), курсам и семестрам в соответствии с рекомендуемой последовательностью изучения учебных предметов, модулей, проведения практики примерного учебного плана по специальности.

Количество экзаменов, дифференцированных зачетов, контрольных работ, обязательных контрольных работ, домашних контрольных работ, курсовых проектов (курсовых работ) в учебном плане учреждения образования приводится с распределением их по семестрам.

Количество учебных часов на лабораторные, практические занятия может быть увеличено учреждением образования по сравнению с примерным учебным планом по специальности (в рамках общего количества часов на изучение учебного предмета, модуля).

Учебная нагрузка учащихся, курсантов, предусмотренная учебным планом, должна распределяться равномерно в соответствии с расписанием учебных занятий.

Если по учебному предмету, модулю, который изучается в нескольких семестрах, планируется проведение только одного экзамена, то экзаменационные материалы включают полный объем учебного материала учебной программы учреждения образования по учебному предмету, модулю за несколько семестров.

Для обеспечения выполнения требований организаций – заказчиков кадров за счет учебных часов, предусмотренных в примерном учебном плане по специальности на изучение учебных предметов, модулей компонента учреждения образования, в учебном плане указывается наименование конкретных учебных предметов, модулей, практики, экзаменов и (или) дифференцированных зачетов, обязательных контрольных работ.

При включении в профессиональный компонент учебного плана учреждения образования учебной практики, возможно уменьшение количества учебных часов на изучение учебного предмета «Физическая культура и здоровье» по сравнению с минимальным количеством учебных часов, указанных в примерном учебном плане по специальности.

Использование учебного времени, отведенного на II курсе на изучение учебных предметов общеобразовательного компонента, при получении образования на основе общего среднего образования, планируется учреждением образования на изучение учебных предметов профессионального компонента учебного плана учреждения образования.

Факультативные занятия проводятся в рамках времени, предусмотренного в учебных планах.

Вновь поступившие учащиеся, курсанты выбирают факультативные занятия в течение двух недель первого месяца учебных занятий, а продолжающие обучение – перед уходом на летние каникулы.

Перечень квалификаций рабочего (служащего), предусмотренный в примерном учебном плане по специальности, может быть расширен учреждением образования в соответствии с ЕТКС, ЕКСД, с учетом потребностей организаций – заказчиков кадров.

Форма и сроки проведения итоговой аттестации определяются в соответствии с примерным учебным планом по специальности, с указанием наименования учебных предметов, модулей, включаемых в государственный экзамен по специальности.

Перечень кабинетов, лабораторий, мастерских и иных учебных объектов приводится в соответствии с примерным учебным планом по специальности и с учетом учебных предметов, модулей компонента учреждения образования. Перечень кабинетов, лабораторий, мастерских и иных учебных объектов по учебным предметам, модулям общеобразовательного компонента приводится в соответствии с инструктивно-методическим письмом «К началу учебного года».

Пояснения к учебному плану (рекомендуемые) должны содержать необходимые сведения, разъясняющие особенности реализации отдельных позиций учебного плана в образовательном процессе учреждения образования.

Учебный план рассматривается на заседании совета учреждения образования с указанием номера протокола и даты.

Учебный план подписывается его разработчиками с указанием инициалов, фамилии, наименования должности, а затем утверждается руководителем учреждения образования.

Приложение к учебному плану учреждения образования по специальности для реализации образовательной программы ССО, обеспечивающей получение квалификации специалиста (рабочего) с ССО на основе ОСО (приложение 6), разрабатывается для учащихся, курсантов зачисленных согласно пункта 31 главы 5 Правил приема лиц для получения среднего специального образования, утвержденных Указом Президента Республики Беларусь от 27 января 2022 г. № 23, на второй курс в учреждения образования, реализующие образовательные программы ССО, на вакантные места в учебные группы, сформированные на основе ОБО в году, предшествующем году приема.

Учреждение образования по согласованию с учредителем может вносить корректировки в шаблоны учебных планов учреждения образования, не противоречащие законодательству.

5. 5. особенности разработки и утверждения учебнОГО плана УЧРЕЖДЕНИЯ ОБРАЗОВАНИЯ по специальностИ
   в вечерней, заочной, дистанционной
   формах ПОЛУЧЕНИЯ ОБРАЗОВАНИЯ

Учебный план в вечерней, заочной, дистанционной формах получения образования разрабатывается учреждением образования на основе примерного учебного плана по специальности в дневной форме получения образования, на основе ОСО или ПТО с ОСО в дневной форме получения образования с учетом уровня изучения учебных предметов, модулей, прохождения практики и утверждается руководителем этого учреждения образования.

Учебные планы в вечерней, заочной, дистанционной формах получения образования разрабатываются отдельно для учебных групп, обучающихся на основе ОСО и ПТО с ОСО, и оформляются в соответствии с формой, приведенной в приложении 10,11.

Срок получения ССО в вечерней, заочной, дистанционной формах получения образования определяется с учетом срока получения ССО в дневной форме получения образования и увеличивается не более чем на один год.

Начало учебного года на всех курсах в вечерней, заочной, дистанционной формах получения образования планируется с 1 сентября, окончание учебного года на всех курсах, кроме выпускного, – 31 августа. Для специальностей, связанных с сезонным характером работ, могут определяться иные сроки начала и окончания учебного года. На выпускном курсе окончание учебного года зависит от продолжительности получения образования.

В течение учебного года в заочной форме получения образования планируется проведение установочной сессии, одной или нескольких лабораторно-экзаменационных сессий при сохранении их общей продолжительности 30 календарных дней (4 недели), установленной учебным планом.

Продолжительность установочной сессии в заочной форме получения образования планируется, как правило, не более 5 календарных дней.

Проведение учебных занятий в период установочной сессии в заочной форме получения образования может осуществляться за счет учебных часов, предусмотренных на консультации или запланированных на период проведения лабораторно-экзаменационной сессии. В случае проведения учебных занятий за счет учебных часов, предусмотренных на проведение консультаций, в сводных данных по бюджету времени (недель) проставляется количество недель, которые не учитываются при подсчете итоговой цифры за курс.

Проведение установочных занятий в дистанционной форме получения образования по организации самостоятельной работы (первый год получения образования) планируется за счет учебных часов, предусмотренных на консультации.

В течение учебного года в дистанционной форме получения образования планируется проведение одной или нескольких лабораторно-экзаменационных сессий при сохранении их общей продолжительности 4 недели, установленной примерным учебным планом по специальности.

При разработке учебных планов в заочной форме получения образования необходимо предусмотреть на проведение учебных занятий в период установочной и лабораторно-экзаменационных сессий на всех курсах, кроме выпускного, 150 учебных часов на учебный год.

Не рекомендуется планирование учебных занятий в день проведения экзамена в период лабораторно-экзаменационной сессии в заочной форме получения образования.

Продолжительность обучения в учебном году, как правило, составляет
10 месяцев (52 недели). Теоретическое (самостоятельное) обучение учащихся, курсантов в заочной форме получения образования составляет 39 недель в год, за исключением выпускного курса. На выпускном курсе теоретическое (самостоятельное) обучение определяется, как разность между продолжительностью учебного года и продолжительностью этапов образовательного процесса, осуществляемых в этот период (преддипломной практики, итоговой аттестации, лабораторно-экзаменационной сессии).

Продолжительность установочной сессии и лабораторно-экзаменационных сессий на выпускном курсе должна определяться пропорционально сроку получения образования. Например, если на выпускном курсе срок получения образования планируется 8 месяцев, то продолжительность установочной и лабораторно-экзаменационных сессий составит 24 календарных дня или 3,5 недели. Расчет производится следующим образом: 30 календарных дней : 10 месяцев х 8 месяцев = 24 календарных дня; 24 календарных дня : 7 календарных дней = 3,5 недели. Количество учебных часов на учебный год составит 120 учебных часов (150 учебных часов:
10 месяцев х 8 месяцев=120 учебных часов).

Продолжительность каникул в заочной, вечерней, дистанционной формах получения образования устанавливается, в том числе на протяжении учебного года, в количестве 9 календарных недель.

В учебном плане в вечерней, заочной, дистанционной формах получения образования не планируются изучение учебного предмета, модуля общеобразовательного компонента «Физическая культура и здоровье», факультативные занятия.

При разработке учебного плана в вечерней форме получения образования допускается сокращение количества учебных часов на изучение учебных предметов, модулей профессионального компонента по сравнению с примерным учебным планом по специальности в дневной форме получения образования, не более чем на 30%.

При разработке учебного плана в заочной форме получения образования количество учебных часов по учебным предметам, модулям профессионального компонента планируется в пределах 20 – 25% от учебных часов, предусмотренных примерным учебным планом по специальности в дневной форме получения образования. Остальные часы планируются к самостоятельному обучению учащимися, курсантами. При определении соотношения теоретических, лабораторных, практических занятий необходимо учитывать сложность и характер содержания программного учебного материала.

При разработке учебного плана в дистанционной форме получения образования количество учебных часов по учебным предметам, модулям профессионального компонента планируется не менее 40% от учебных часов, предусмотренных примерным учебным планом по специальности в дневной форме получения образования. Остальные часы планируются для самостоятельного освоения учащимися, курсантами образовательной программы. При определении соотношения теоретических, лабораторных, практических занятий учитывается сложность и характер содержания программного учебного материала. Количество учебных часов, отводимых на учебную, производственную практику определяется примерным учебным планом по специальности в дневной форме получения образования.

В учебном плане по специальности в заочной форме получения образования необходимо планировать на курсе не более 6 экзаменов и
10 домашних контрольных работ, в том числе не более 2 домашних контрольных работ по одному учебному предмету, модулю на одном курсе.

В учебном плане в вечерней, заочной, дистанционной формах получения образования следует обязательно предусмотреть экзамены, дифференцированные зачеты по тем учебным предметам, модулям, по которым они запланированы в примерном учебном плане по специальности в дневной форме получения образования.

По учебным предметам, модулям, при изучении которых учебным планом в заочной форме получения образования на курсе не предусмотрены экзамены, планируется выполнение обязательных контрольных работ.

Например, если при проектировании количества учебных часов на изучение учебного предмета, модуля в дневной форме получения образования запланировано 120 учебных часов, в том числе на курсовой проект (курсовую работу) – 20 учебных часов, то количество учебных часов по учебному предмету, модулю в заочной форме получения образования составит
40 учебных часов, в том числе 20 учебных часов на курсовой проект (курсовую работу): (120-20) х 0,2 (20%) + 20 (курсовой проект (курсовая работа) =
40 учебных часов.

В учебных планах в заочной, дистанционной формах получения образования количество учебных часов на проведение консультаций планируется из расчета 2 учебных часов в учебный год на каждого учащегося, курсанта; в вечерней форме получения образования – из расчета 2 учебных часов в неделю на весь период теоретического обучения.

Учащиеся, курсанты, получающие образование в вечерней и заочной формах получения образования, проходят, как правило, только преддипломную практику. В зависимости от специальности учебным планом может быть предусмотрена учебная практика.

Например, если в вечерней форме получения образования необходима учебная практика, то расчет производится следующим образом: от количества учебных часов на учебную практику в дневной форме получения образования (например, 2 недели) берется 70% и делится на 16 (продолжительность учебной нагрузки в неделю в вечерней форме получения образования), т.е. 36 х 2 недели х 0,7 = 50,4; 50,4 : 16 = 3,15 (три недели). Таким образом, практика в вечерней форме получения образования планируется 3 недели.

При необходимости, проведение учебной практики в заочной форме получения образования может планироваться в период лабораторно-экзаменационной сессии за счет количества учебных часов, предусмотренных в примерном учебном плане к изучению на соответствующем курсе. Продолжительность учебной практики планируется от 0,5 до 1 недели, что составит соответственно от 18 до 36 учебных часов.

В учебных планах по специальности в вечерней и заочной формах получения образования предусматривается проведение преддипломной практики продолжительностью 30 календарных дней. Преддипломная практика планируется на выпускном курсе после завершения теоретического обучения.

При дистанционной форме получения образования проведение практики в учреждении образования может осуществляться с использованием дистанционных образовательных технологий в соответствии с учебно-программной документацией учреждения образования, за исключением производственной практики.

Количество учебных часов, отводимых на учебную, производственную практику в дистанционной форме получения образования определяется примерным учебным планом по специальности в дневной форме получения образования.

В учебном плане по специальности в вечерней, заочной, дистанционной формах получения образования предусматривается:

на государственный квалификационный экзамен по специальности
2 недели;

на выполнение дипломного проекта (дипломной работы) 8 недель
(56 календарных дней), на защиту дипломного проекта (дипломной работы) 0,5 недели (4 календарных дня) в вечерней и заочной формах получения образования;

на выполнение дипломного проекта (дипломной работы) 8 недель
(56 календарных дней), на защиту дипломного проекта (дипломной работы) 1 неделя (7 календарных дней) в дистанционной форме получения образования.

Учреждение образования по согласованию с учредителем может вносить корректировки в шаблоны учебных планов учреждения образования, не противоречащие законодательству.

6. 6. СТРУКТУРА, ПОРЯДОК РАЗРАБОТКИ И УТВЕРЖДЕНИЯ

ИНДИВИДУАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ПЛАНОВ УЧРЕЖДЕНИЙ ОБРАЗОВАНИЯ ПО СПЕЦИАЛЬНОСТЯМ

Индивидуальный учебный план является обязательным для выполнения учащимися, курсантами согласно приказу руководителя учреждения образования. Перевод учащихся, курсантов на индивидуальный учебный план осуществляется на срок не менее одного семестра. Изменения в индивидуальный учебный план утверждаются руководителем учреждения образования.

Индивидуальный учебный план оформляется в соответствии с формой, приведенной в приложении 12.

Индивидуальный учебный план разрабатывается учреждением образования, реализующим образовательные программы ССО, на основе учебного плана учреждения образования по специальности и утверждается его руководителем.

Наименование учебных предметов, модулей и количество учебных часов на их изучение в индивидуальном учебном плане должно соответствовать наименованию учебных предметов, модулей и количеству учебных часов, предусмотренных учебным планом на период, на который разрабатывается индивидуальный учебный план.

Количество экзаменов, дифференцированных зачетов в индивидуальном учебном плане должно соответствовать количеству экзаменов, дифференцированных зачетов, установленному учебным планом учреждения образования по специальности на данный период обучения.

Количество контрольных работ, обязательных контрольных работ по учебным предметам, модулям, предусмотренным индивидуальным учебным планом, разработанным на определенный период обучения, определяется в соответствии с учебным планом учреждения образования по специальности, учебными программами учреждения образования по каждому учебному предмету, модулю.

В индивидуальном учебном плане может быть изменен порядок изучения учебных предметов, модулей, в том числе практики, установленный учебным планом. В сводном бюджете времени индивидуального учебного плана итоговое количество недель должно соответствовать количеству недель учебного плана.

Индивидуальный учебный план предполагает самостоятельную работу учащихся, курсантов по изучению учебных предметов, модулей учебного плана, приобретению знаний, умений и навыков в соответствии с требованиями ОС и регулирует соотношение объема учебных часов по учебным предметам, модулям для самостоятельного и аудиторного изучения.

При реализации индивидуального учебного плана обращается внимание на самостоятельное изучение учебных предметов, модулей и обязательное посещение учащимися, курсантами аудиторных занятий (не менее 30 % от количества учебных часов, предусмотренных учебным планом на изучение учебного предмета).

С целью тематического контроля результатов учебной деятельности учащихся, курсантов, которые обучаются по индивидуальным учебным планам, могут проводиться индивидуальные домашние контрольные работы.

Индивидуальная домашняя контрольная работа рецензируется в установленном порядке.

Учебные часы, планируемые на аудиторные занятия, могут быть проведены как в соответствии с расписанием учебных занятий для учебной группы, так и за счет консультаций. Порядок отработки практических и лабораторных занятий и их оплаты определяет учреждение образования в соответствии с действующим законодательством.

Предоставление учащимся, курсантам права обучаться по индивидуальному учебному плану решается педагогическим советом учреждения образования в индивидуальном порядке.

Учащийся, курсант, обучающийся по индивидуальному учебному плану, должен быть аттестован по итогам семестра с последующей сдачей экзаменационной сессии согласно графику образовательного процесса индивидуального учебного плана.

Учреждение образования по согласованию с учредителем может вносить корректировки в шаблоны учебных планов учреждения образования, не противоречащие законодательству.

7. СТРУКТУРА, ПОРЯДОК РАЗРАБОТКИ
   И УТВЕРЖДЕНИЯ ПРИМЕРНОЙ УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЫ
   ПО УЧЕБНОМУ ПРЕДМЕТУ, МОДУЛЮ

Примерная учебная программа по учебному предмету, модулю (далее – примерная учебная программа) является единой для очной (дневной, вечерней), заочной, дистанционной форм получения ССО.

При отсутствии примерных учебных программ по учебному предмету, модулю действуют примерные тематические планы (далее – ПТП) (приложение к примерному учебному плану по специальности), на основании которых в учреждениях образования разрабатываются и утверждаются в установленном порядке учебные программы учреждения образования по учебному предмету, модулю. ПТП по учебному предмету, модулю разрабатывается в соответствии с формой, приведенной в приложении 13.

Примерная учебная программа должна содержать следующую структуру (приложение 14):

титульный лист;

пояснительная записка;

ПТП;

содержание программы;

минимальный перечень средств обучения;

литература.

Титульный лист содержит гриф утверждения, дату утверждения, наименование учебного предмета, модуля, по которому разрабатывается примерная учебная программа, код и наименование специальности.

В пояснительной записке примерной учебной программы определяется роль учебного предмета, модуля в подготовке специалистов (рабочих) с ССО, формулируется цель обучения, отражаются межпредметные связи, обосновывается структура примерной учебной программы, требования к компетентности учащихся, курсантов в соответствии с ОС.

В пояснительной записке могут приводиться методические рекомендации по изучению отдельных разделов и тем, проведению обязательных контрольных работ, лабораторных, практических занятий. В пояснительной записке необходимо отразить право учреждения образования, реализующего образовательные программы ССО, вносить обоснованные изменения в распределение учебных часов по разделам и темам в пределах общего бюджета времени на изучение учебного предмета, модуля и в содержание программного учебного материала, заменять отдельные темы лабораторных, практических занятий иными, сходными по содержанию, не уменьшая при этом количество учебных часов, предусмотренных на их проведение.

В пояснительной записке должен быть отражен порядок оформления указанных изменений.

В примерном тематическом плане приводится рекомендуемая последовательность изучения учебного предмета, модуля с указанием названия разделов (при их наличии) и тем, количества учебных часов на их изучение, в том числе на лабораторные, практические занятия, на обязательные контрольные работы и курсовой проект (курсовую работу).

Количество учебных часов на изучение учебного предмета, модуля приводится в соответствии с примерным учебным планом по специальности. Темы в примерном тематическом плане нумеруются арабскими цифрами. В случае, если в примерном тематическом плане указаны разделы и темы, то разделы нумеруются римскими цифрами, темы – двумя арабскими цифрами: первая цифра должна соответствовать номеру раздела, вторая – порядковому номеру темы.

Наименование раздела, темы не должно дублировать наименование учебного предмета, модуля. Наименование темы не должно дублировать наименование раздела.

Содержание программы оформляется в виде таблицы. По каждой теме формулируется цель обучения, содержание и результат учебной деятельности учащихся, курсантов с учетом требуемых уровней усвоения содержания программного учебного материала. Содержание программного учебного материала должно разрабатываться с учетом требований ОС. Оно должно отражать современный уровень развития соответствующего вида экономической деятельности и социальной сферы с учетом перспектив развития конкретного производства, науки, культуры, техники и технологии.

Уровни усвоения программного учебного материала как планируемый результат обучения отражают совокупность требований к знаниям и умениям в определенной области знаний, которые должны быть освоены учащимися, курсантами в процессе учебной деятельности, и находят свое выражение в следующих формулировках: «должен знать», «должен уметь». Формулировка цели изучения темы не только отражает сущность устанавливаемого уровня усвоения программного учебного материала, но и указывает на ожидаемый результат достижения этой цели путем описания прогнозируемого результата деятельности учащегося, курсанта («различает», «объясняет», «рассчитывает» и иное).

Для установления уровней усвоения учебного материала примерных учебных программ рекомендуется использовать формулировки целей и результатов обучения (приложение 15).

Первый уровень предполагает овладение общим представлением об изучаемых явлениях, законах, общими сведениями о технологических процессах, действующей конструкторской и технологической документации. В результате обучения не предполагается, что учащиеся, курсанты будут глубоко знать теоретический материал, владеть практическими умениями, связанными с реализацией изученного.

Второй уровень усвоения учебного материала характеризуется глубокой степенью осознанности, осмысления изучаемых явлений, принципов, объектов, способов и правил деятельности; отличается установлением причинно-следственных связей между изучаемыми процессами.

Данные уровни усвоения учебного материала следует рассматривать как основу для реализации интеллектуальных и практических способов деятельности.

Третий уровень усвоения учебного материала предполагает умение применять полученные знания и умения в знакомой ситуации по образцу, алгоритму.

Четвертый уровень усвоения учебного материала рассматривается как творчество или перенос опыта, характеризуется деятельностью в незнакомой ситуации.

В процессе разработки примерной учебной программы, при отборе содержания и осуществлении целеполагания автору необходимо:

соблюдать соответствие цели обучения результату усвоения программного учебного материала с учетом требований ОС;

соблюдать соответствие нумерации разделов и тем программы ПТП;

отражать подробное содержание темы. В содержании каждой темы должен быть указан материал, подлежащий изучению (основные понятия, термины, признаки классификации объектов изучения, их характеристики, свойства, принципы действия объектов изучения в соответствии с требованиями НПА, ТНПА). Изложение цели обучения должно иметь лаконичный и обобщающий характер, исключающий дублирование формулировок;

реализовывать межпредметные и внутрипредметные связи. При разработке содержания программы необходимо учитывать знания, умения и навыки, полученные учащимися, курсантами при изучении иных учебных предметов, модулей примерного учебного плана по специальности;

предусматривать изучение безопасных методов и приемов работы, а также вопросов экономии материальных и трудовых затрат, охраны окружающей среды, рационального использования природных ресурсов и энергосбережения, использование информационных технологий при реализации профессиональных задач и иное.

В содержании программы должны использоваться понятия и термины, однозначные для конкретной науки. Обозначения, единицы измерения и иное должны приводиться в соответствии с требованиями стандартов и Международной системы единиц (СИ); иностранные слова (фамилии, названия, термины) – в русской транскрипции.

Теоретический и практический учебный материал должны быть взаимосвязаны и в содержании программы изложены в такой последовательности, чтобы за формированием знаний следовало формирование умений.

Для повышения качества подготовки специалистов (рабочих) необходимо определять темы лабораторных, практических занятий, которые планируются после теоретического изучения материала соответствующей темы примерной учебной программы. Темы лабораторных, практических занятий отражаются в разделе «Содержание программы». Задания для лабораторных, практических занятий должны быть спланированы с таким расчетом, чтобы за отведенное время они могли быть выполнены учащимися, курсантами. Количество учебных часов, отводимых на лабораторные, практические занятия, отражается в ПТП.

Лабораторные, практические работы, которые указаны в содержании программы, проводятся в рамках лабораторных, практических занятий. В ПТП указывается количество учебных часов на лабораторные и (или) практические занятия, а в содержании программы указываются: лабораторные работы, практические работы, практические занятия. Необходимо учитывать, что лабораторные работы, практические работы и практические занятия имеют разные дидактические цели.

Как правило, на проведение лабораторной работы планируется два учебных часа. По отдельным учебным предметам, модулям, лабораторная работа может выполняться в течение четырех–шести учебных часов в том случае, если нет возможности прервать процесс ее проведения.

Нумерация лабораторных работ должна быть сквозной.

Практические занятия, как правило, планируются из расчета двух учебных часов. Они не нумеруются.

Если практическое занятие полностью посвящено конкретным расчетам, измерениям, то в ПТП оно планируется как практическая работа.

Практические работы в рамках учебной программы имеют сквозную нумерацию.

Обязательные контрольные работы планируются по итогам изучения нескольких тем или разделов учебного предмета, модуля, с учетом уровня требований к знаниям и умениям учащихся, курсантов.

В минимальном перечне средств обучения указывается наименование и количество средств обучения. К средствам обучения относятся приборы, оборудование, включая учебно-лабораторное, учебно-производственное, спортивное оборудование и инвентарь, инструменты, в том числе музыкальные, компьютеры, информационно-телекоммуникационные сети, аппаратно-программные и аудиовизуальные средства, печатные и электронные образовательные и информационные ресурсы и иные материальные объекты, необходимые для организации образовательного процесса.

Литература включает перечень учебных изданий. Список литературы оформляется в соответствии с ГОСТ 7.1-2003 «Система стандартов по информации, библиотечному и издательскому делу. Библиографическая запись. Библиографическое описание. Общие требования и правила составления».

Примерная учебная программа должна иметь нумерацию страниц, особый колонтитул для первой страницы.

Алгоритм разработки примерной учебной программы включает следующее:

изучение НПА, ТНПА, литературы, определяющих перспективы развития соответствующей отрасли науки, социальной сферы, техники и технологии, а также учебно-методической литературы для преподавателей;

разработку примерной учебной программы в соответствии с основными требованиями к оформлению рукописи примерной учебной программы по учебному предмету, модулю;

обсуждение рукописи примерной учебной программы на заседании предметной (цикловой) комиссии в учреждении образования;

представление рукописи примерной учебной программы на бумажном носителе и в электронном виде в организации, осуществляющие научно-методическое обеспечение ССО;

рецензирование рукописи примерной учебной программы в учреждениях образования, реализующих образовательные программы ССО и учреждениях высшего образования, а также при необходимости в организациях – заказчиках кадров;

доработка автором рукописи примерной учебной программы с учетом предложений и замечаний рецензентов, оформление авторских справок. Авторская справка составляется на каждую рецензию в произвольной форме. В ней автор дает подробные, обоснованные объяснения по всем предложениям и замечаниям рецензента. Авторская справка подписывается автором с указанием даты ее составления. Подпись автора удостоверяется и заверяется печатью, после чего авторская справка представляется вместе с доработанной рукописью в организации, осуществляющие научно-методическое обеспечение ССО;

рассмотрение рукописи примерной учебной программы на заседании учебно-методического объединения в сфере ССО на республиканском уровне по специальностям соответствующей области;

рассмотрение рукописи примерной учебной программы на научно-методическом совете учреждения образования «Республиканский институт профессионального образования» или в иных организациях, осуществляющих научно-методическое обеспечение ССО;

редактирование рукописи примерной учебной программы.

8. СТРУКТУРА, ПОРЯДОК РАЗРАБОТКИ И УТВЕРЖДЕНИЯ ПРИМЕРНОЙ УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЫ ПО ПРАКТИКЕ

Примерная учебная программа по практике (учебной и производственной) (далее – примерная учебная программа по практике) отражает дидактически обоснованную последовательность формирования у учащихся, курсантов системы профессиональных умений и навыков в соответствии с будущей специальностью и содержит методические рекомендации по организации и проведению отдельных ее этапов (приложение 16).

При отсутствии примерных учебных программ по практике действуют примерные тематические планы (приложение к примерному учебному плану по специальности), на основании которых в учреждениях образования разрабатываются и утверждаются в установленном порядке учебные программы по практике.

Примерная учебная программа по практике должна содержать следующую структуру:

титульный лист;

пояснительная записка;

ПТП;

содержание программы;

минимальный перечень средств обучения;

литература.

Титульный лист должен содержать гриф утверждения, дату утверждения, название примерной учебной программы по практике, код и наименование специальности, по которой разрабатывается.

В пояснительной записке должны быть отражены:

основные задачи практики, которыми определяются цели практики в целом и конкретные цели каждого ее этапа, преемственность этапов, связь практической подготовки с теоретическим обучением;

организация практики, где раскрываются общие вопросы организации практики (особенности каждого ее этапа, рекомендуемые формы и методы обучения по различным видам практики, а также основные вопросы законодательства о труде, охраны труда, требования в области охраны окружающей среды и требования по обеспечению пожарной безопасности, требования к организации и руководству практикой, к оформлению необходимых документов), даются указания по соблюдению безопасных методов и приемов работы.

В ПТП указывается наименование разделов и тем, последовательность их изучения, а также количество учебных часов.

Продолжительность рабочей недели учащихся, курсантов во время учебной практики в мастерских (лабораториях, кабинетах) учреждения образования, организациях планируется в учебных часах и составляет 36 учебных часов в неделю (при пятидневной или шестидневной рабочей неделе).

Содержание программы оформляется в соответствии с графами, которые имеют следующее наименование:

содержание темы;

формируемые умения и навыки;

виды выполняемых работ;

рабочее место (оборудование).

В графе «Содержание темы» по каждому виду практики должно планироваться вводное занятие. На вводном занятии, как правило, необходимо кратко охарактеризовать сферу производственной деятельности организации, для которой ведется подготовка будущих специалистов (рабочих), ознакомить учащихся, курсантов с видами работ, выполняемых во время проведения практики, правилами внутреннего трудового распорядка организации (учреждения образования), вопросами в области организации рабочего места, законодательства о труде, с требованиями по охране труда, правилами пожарной безопасности.

Особое внимание в содержании каждой темы необходимо уделять вопросам охраны труда, безопасным методам и приемам работ при выполнении учащимися, курсантами различных видов работ, рациональной организации рабочих мест, экономному использованию энергоносителей, сырья и материалов, охране окружающей среды, вопросам повышения производительности труда и эффективности производства, бережному отношению к оборудованию, оснастке, инструментам.

Как правило, последней темой планируется итоговое занятие, а по учебной практике «Для получения квалификации рабочего» – квалификационный экзамен.

Темы должны иметь практический характер и быть нацелены на формирование умений и навыков.

В графе «Формируемые умения и навыки» необходимо указывать формируемые умения и навыки учащихся, курсантов по каждому виду практики при освоении содержания каждой темы в отдельности.

В графе «Виды выполняемых работ» должен быть указан перечень выполняемых работ по каждой теме с учетом специфики специальности.

При разработке примерной учебной программы по практике авторам следует учитывать имеющиеся у учащихся, курсантов умения и навыки, полученные по итогам ранее изученных учебных предметов, модулей государственного компонента примерного учебного плана по специальности, преемственность видов практики.

В примерной учебной программе по практике определяется общее содержание и объем учебного материала по каждой теме.

При подборе выполняемых работ следует соблюдать следующие требования:

должен учитываться постепенный переход выполнения работ от простых видов деятельности к сложным, от менее точных к более точным, от менее трудных к более трудным;

содержание и объем работ должны способствовать закреплению профессиональных знаний, умений и навыков в разнообразных условиях производственной деятельности;

работы должны давать учащимся, курсантам возможность овладеть новой техникой, технологиями, передовыми методами и приемами труда.

При планировании учебной практики «Для получения квалификации рабочего» необходимо учитывать, что учащиеся, курсанты наряду с требованиями, изложенными в тарифно-квалификационных (квалификационных) характеристиках, профессиональных стандартах (при наличии) должны знать:

технологический процесс выполняемой работы;

технологические карты, рабочие инструкции и иные ТНПА, НПА, регламентирующие выполнение соответствующих работ;

организацию труда на рабочем месте;

правила технической эксплуатации и ухода за технологическим оборудованием, приспособлениями и инструментом, при помощи которых они работают или которые обслуживают;

способы выявления и устранения возникающих неполадок текущего характера при выполнении работ;

методы рационального использования материальных ресурсов;

требования, предъявляемые к качеству выполняемых работ, в том числе по смежным операциям или процессам;

виды брака, причины, его порождающие, способы его предупреждения и устранения;

правила внутреннего трудового распорядка в организации;

требования по охране труда, требования по обеспечению пожарной безопасности;

безопасные методы и приемы работ;

правила охраны окружающей среды при выполнении работ;

законодательство о труде;

иное.

«Технологическая практика» включает следующие вопросы:

ознакомление с основными направлениями деятельности и структурой организации, видами выполняемых работ, оказываемых услуг;

изучение деятельности структурного подразделения (производственного участка, цеха, отдела) по следующим направлениям: объемы и виды выпускаемой продукции, выполняемых работ; организация труда, технология, оборудование и система материально-технического обеспечения;

система контроля качества;

техническая документация по организации технологических процессов;

мероприятия по охране окружающей среды и рациональному использованию природных ресурсов;

системы и формы оплаты труда, материального стимулирования, производственные нормы и их выполнение;

иное.

«Преддипломная практика» должна содержать виды деятельности, способствующие:

формированию профессиональной компетентности учащегося, курсанта в выполнении профессиональных функций;

совершенствованию умений и навыков учащихся, курсантов по специальности;

изучению структуры управления организации и функций основных подразделений, ТНПА, НПА, регламентирующих деятельность организации, ее взаимодействие с органами управления других объектов хозяйствования;

анализу производственно-экономической деятельности организации: видов и объемов выпускаемой продукции, прибыли и рентабельности, распределения средств, состава основных и оборотных фондов, численности работающих;

изучению организации материально-технического обеспечения, внедрению передовых технологий, работе по изобретательству и рационализаторству, повышению квалификации рабочих;

иное.

При прохождении практики учащимися, курсантами в структурных подразделениях (отделах, цехах, участках) следует предусмотреть изучение:

должностных обязанностей специалистов (рабочих);

ТНПА для организации деятельности структурного подразделения;

характеристики подразделения: виды и объемы выпускаемой продукции (выполненных работ, оказываемых услуг), взаимодействие с иными структурными подразделениями; численный и квалификационный состав работающих в структурном подразделении;

выполнения производственных норм и показателей;

форм оплаты труда, моральное и материальное стимулирование;

организации рабочих мест, режима труда, мероприятий по охране окружающей среды и рациональному использованию природных ресурсов.

При определении рабочего места и оборудования необходимо учитывать технические и технологические возможности учреждений образования, организаций, в которых будут проходить практику учащиеся, курсанты.

В минимальном перечне средств обучения указывается наименование и количество средств обучения. К средствам обучения относятся приборы, оборудование, включая учебно-лабораторное, учебно-производственное, спортивное оборудование и инвентарь, инструменты, в том числе музыкальные, компьютеры, информационно-телекоммуникационные сети, аппаратно-программные и аудиовизуальные средства, печатные и электронные образовательные и информационные ресурсы и иные материальные объекты, необходимые для организации образовательного процесса по практике.

Литература включает перечень учебных изданий. Список литературы оформляется в соответствии с ГОСТ 7.1-2003 «Система стандартов по информации, библиотечному и издательскому делу. Библиографическая запись. Библиографическое описание. Общие требования и правила составления».

Алгоритм разработки примерной учебной программы по практике аналогичен алгоритму разработки примерной учебной программы по учебному предмету, модулю.

Примерная учебная программа по практике должна иметь нумерацию страниц, особый колонтитул для первой страницы.

9. СТРУКТУРА, ПОРЯДОК РАЗРАБОТКИ И УТВЕРЖДЕНИЯ УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЫ УЧРЕЖДЕНИЯ ОБРАЗОВАНИЯ
   ПО УЧЕБНОМУ ПРЕДМЕТУ, МОДУЛЮ, ПРАКТИКЕ

Учебная программа учреждения образования по учебному предмету, модулю (далее – учебная программа) разрабатывается на основе примерной учебной программы по учебному предмету, модулю при ее наличии и утверждается его руководителем.

При отсутствии примерной учебной программы по учебному предмету, модулю, учебная программа разрабатывается на основе примерного тематического плана, являющегося приложением к примерному учебному плану по специальности.

Учебная программа должна иметь следующую структуру согласно приложениям 17, 18:

титульный лист;

пояснительная записка;

тематический план;

содержание программы;

критерии оценки результатов учебной деятельности учащихся, курсантов;

перечень средств обучения;

литература.

Титульный лист содержит гриф утверждения, дату утверждения, наименование учебного предмета, модуля, по которому разрабатывается учебная программа, код и наименование специальности, для которой разрабатывается учебная программа.

В пояснительной записке учебной программы определяется роль учебного предмета, модуля в подготовке специалистов (рабочих) с ССО, формулируется цель обучения, отражаются межпредметные связи, обосновывается структура учебной программы, рекомендуемые формы и методы обучения, требования к компетентности учащихся, курсантов в соответствии с ОС.

В пояснительной записке могут приводиться методические рекомендации по изучению отдельных разделов и тем, проведению обязательных контрольных работ, лабораторных, практических занятий.

В пояснительной записке необходимо отразить обоснование изменений, произведенных в учебной программе по сравнению с примерной учебной программой (примерным тематическим планом).

В тематическом плане приводится последовательность изучения учебного предмета, модуля с указанием названия разделов и тем, количества учебных часов на их изучение, в том числе на лабораторные, практические занятия, на обязательные контрольные работы и курсовой проект (курсовую работу).

В тематическом плане следует указать, после изучения каких тем будут проводиться обязательные контрольные работы.

Количество учебных часов на изучение учебного предмета, модуля приводится в соответствии с учебным планом учреждения образования по специальности.

Темы в тематическом плане нумеруются арабскими цифрами. В случае, если в тематическом плане указаны разделы и темы, то разделы нумеруются римскими цифрами, темы – двумя арабскими цифрами: первая цифра должна соответствовать номеру раздела, вторая – порядковому номеру темы.

Наименование раздела, темы не должно дублировать наименование учебного предмета, модуля. Наименование темы не должно дублировать наименование раздела.

Содержание программы оформляется в виде таблицы. По каждой теме формулируется цель обучения, содержание и результат учебной деятельности учащихся, курсантов с учетом требуемых уровней усвоения содержания программного учебного материала.

Критерии оценки результатов учебной деятельности учащихся, курсантов разрабатываются на основе критериев оценки результатов учебной деятельности учащихся, курсантов, приведенных в Правилах аттестации учащихся, курсантов при освоении образовательных программ среднего специального образования.

В перечне средств обучения указывается наименование и количество средств обучения. К средствам обучения относятся приборы, оборудование, включая учебно-лабораторное, учебно-производственное, спортивное оборудование и инвентарь, инструменты, в том числе музыкальные, компьютеры, информационно-телекоммуникационные сети, аппаратно-программные и аудиовизуальные средства, печатные и электронные образовательные и информационные ресурсы и иные материальные объекты, необходимые для организации образовательного процесса.

Литература, которая может быть разделена на основную и дополнительную, включает перечень учебных изданий. Список литературы оформляется в соответствии с ГОСТ 7.1-2003 «Система стандартов по информации, библиотечному и издательскому делу. Библиографическая запись. Библиографическое описание. Общие требования и правила составления».

При разработке учебной программы преподаватель должен проанализировать содержание примерной учебной программы (примерного тематического плана), распределение количества учебных часов по разделам и темам, предлагаемую тематику лабораторных, практических занятий. По результатам анализа могут вноситься обоснованные изменения в распределение количества учебных часов по разделам и темам, в содержание программного учебного материала с учетом последних достижений науки, культуры, техники и технологии, конкретного производства, в тематику лабораторных, практических занятий, без уменьшения количества учебных часов, предусмотренных на их проведение. Количество учебных часов, отведенных на проведение лабораторных, практических занятий, может быть увеличено в учебной программе с сохранением общего количества учебных часов с в соответствии с учебным планом учреждения образования по специальности на учебный предмет, модуль.

Учебная программа учреждения образования по практике (далее – учебная программа по практике) разрабатывается на основе примерной учебной программы по практике при ее наличии и утверждается руководителем учреждении образования.

При отсутствии примерной учебной программы по практике учебная программа по практике разрабатывается на основе примерных тематических планов, являющихся приложением к примерному учебному плану.

Учебная программа по практике разрабатывается отдельно по каждому виду практики.

Учебная программа по практике должна иметь структуру согласно приложению 19:

титульный лист;

пояснительная записка;

тематический план;

содержание программы;

перечень средств обучения;

литература.

В учебной программе по практике конкретизируются отдельные позиции примерной учебной программы по практике, связанные со спецификой ее прохождения в данном учреждении образования, организации, вносятся дополнения в формируемые умения и навыки, приобретаемые в процессе выполнения работ по видам практики.

Учебная программа по практике разрабатывается непосредственно в учреждении образования и при необходимости с привлечением специалистов организаций – заказчиков кадров.

Учебная программа, учебная программа по практике должна иметь нумерацию страниц, особый колонтитул для первой страницы.

Учебная программа, учебная программа по практике обсуждаются на заседании предметной (цикловой) комиссии, совете учреждения образования и утверждаются руководителем учреждения образования.

Учреждение образования по согласованию с учредителем может вносить корректировки в шаблоны учебных программ учреждения образования, не противоречащие законодательству.

Республиканским органам государственного управления, организациям, имеющим в подчинении учреждения образования, реализующие образовательные программы профессионально-технического и среднего специального образования

Областным (Минскому городскому) исполнительным комитетам

Учреждениям образования, реализующим образовательные программы профессионально-технического и среднего специального образования, подчиненным Министерству образования Республики Беларусь

Частным учреждениям среднего специального образования

К началу 2024/2025 учебного года

В целях выполнения Государственной программы «Образование
и молодежная политика» на 2021-2025 гг., утвержденной постановлением Совета Министров Республики Беларусь от 29 января 2021 г. № 57,
в соответствии с приказом Министерства образования Республики Беларусь от 12 марта 2024 г. № 100 «Об итогах работы Министерства образования Республики Беларусь за 2023 год и задачах на 2024 год», Концепцией развития системы образования Республики Беларусь
до 2030 года, утвержденной постановлением Совета Министров Республики Беларусь от 30 ноября 2021 г. № 683, Концепций управления качеством профессионально-технического и среднего специального образования Республики Беларусь (2024-2030 годы), утвержденной Министром образования Республики Беларусь А.И.Иванцом
30 мая 2024 г., Программой развития профессионально-технического
и среднего специального образования Республики Беларусь
на 2024-2026 годы, утвержденной Министром образования Республики Беларусь А.И.Иванцом 23 апреля 2024 г., Министерство образования обращает внимание, что планирование деятельности учреждений образования (филиалов, иных обособленных подразделений учреждений образования), реализующих образовательные программы профессионально-технического образования (далее – УПТО) и среднего специального образования (далее – УССО), на 2024/2025 учебный год должно осуществляться на основании следующих основных задач:

оптимизация структуры системы профессионально-технического образования (далее – ПТО) и среднего специального образования (далее – ССО);

подготовка нормативной базы, регулирующей управление качеством профессионального образования;

разработка содержания образовательных стандартов и научно-методического обеспечения системы ПТО и ССО с модульным построением содержания на основе профессиональных стандартов, требований международных стандартов и в соответствии
с Общегосударственным классификатором Республики Беларусь
ОКРБ 011-2022 «Специальности и квалификации» (далее –
ОКРБ 011-2022 «Специальности и квалификации»);

совершенствование учебного книгоиздания;

обеспечение условий для развития непрерывного профессионального образования рабочих (служащих), инклюзивного образования;

обеспечение предоставления рабочего места всем выпускникам учреждений образования, которые в соответствии с законодательством подлежат распределению (направлению на работу), в особенности лицам
с особенностями психофизического развития (далее – ОПФР),
детям-сиротам, а также лицам из числа детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, выпускникам с инвалидностью;

проведение республиканских конкурсов профессионального мастерства, участие в международных конкурсах профессионального мастерства;

оснащение (дооснащение) мастерских (лабораторий), центров компетенций УПТО, УССО высокотехнологичным оборудованием;

развитие сетевых форм взаимодействия при реализации образовательных программ ПТО, ССО.

Руководителям УПТО и УССО необходимо обеспечить постоянный контроль за выполнением поставленных задач.

1. Нормативное правовое обеспечение образовательного процесса

При организации деятельности УПТО и УССО необходимо обеспечить использование официального источника правовой информации, который формируется Национальным центром законодательства и правовой информации Республики Беларусь и распространяется в составе информационно-поисковых систем.

Внесены изменения в следующие нормативные правовые акты:

постановление Совета Министров Республики Беларусь
от 31 августа 2022 г. № 572 «О вопросах реализации образовательных программ» (внесены изменения в Положение о практике учащихся, курсантов, осваивающих содержание образовательных программ среднего специального образования: предусмотрена возможность получения в ходе прохождения технологической практики дополнительной квалификации рабочего (служащего), возможность участия обучающихся в производственном процессе по выполнению работ, оказанию услуг в период организации производственной практики с оплатой труда за произведенную продукцию);

постановление Министерства труда и социальной защиты Республики Беларусь от 28 ноября 2023 г. № 46 «Об изменении постановления Министерства труда и социальной защиты Республики Беларусь от 8 ноября 2021 г. № 78» (внесены изменения в Инструкцию о порядке разработки проектов профессиональных стандартов; добавлена таблица о распределении кодов трудовых функций по профессиям рабочих и соответствующим им разрядам, которая включается в профессиональный стандарт в случае, когда в рамках одного уровня квалификации содержатся трудовые функции, относящиеся к двум и более разрядам по соответствующей профессии рабочего; утверждена
9-ти уровневая Национальная рамка квалификаций);

постановление Министерства труда и социальной защиты Республики Беларусь от 29 декабря 2023 г. № 55 «О внесении изменений в выпуск 33 Единого квалификационного справочника должностей служащих» (внесены изменения в «Квалификационные требования» квалификационной характеристики должности служащего «Специалист» раздела II «Специалисты»);

постановление Министерства труда и социальной защиты Республики Беларусь от 29 декабря 2023 г. № 58 «Об утверждении профессиональных стандартов» (утверждены профессиональные стандарты (далее – ПС): ПС «Инженер средств радио и телевидения по технической эксплуатации каналообразующего оборудования и оборудования радиотелевизионных передающих станций», включающий должность служащего: «Инженер средств радио и телевидения (радиочастотной службы)»; ПС «Обслуживание базовых станций мобильной связи», включающий должности служащих: «Техник по связи», «Инженер электросвязи (по надзору за электросвязью)» и профессии рабочих: «Антенщик-мачтовик (3-7 разряд)», «Монтажник оборудования связи (2-7 разряд)»);

постановление Министерства труда и социальной защиты Республики Беларусь от 29 декабря 2023 г. № 56 «Об утверждении профессионального стандарта» (утвержден профессиональный стандарт: ПС «Педагогическая деятельность в учреждениях образования, реализующих образовательные программы профессионально-технического и среднего специального образования», включающий должности служащих: «Преподаватель» и «Мастер производственного обучения учреждения образования»);

постановление Министерства труда и социальной защиты Республики Беларусь от 29 декабря 2023 г. № 57 «Об утверждении профессиональных стандартов» (утверждены профессиональные стандарты: ПС «Плотник», включающий профессию рабочего: «Плотник (2-7 разряд)»; ПС «Слесарь по изготовлению узлов и деталей технологических трубопроводов», включающий профессию рабочего: «Слесарь по изготовлению узлов и деталей технологических трубопроводов (2-6 разряд)»; ПС «Монтажник технологического оборудования и связанных с ним конструкций», включающий профессию рабочего: «Монтажник технологического оборудования и связанных с ним конструкций (2-7 разряд)»; ПС «Пескоструйщик», включающий профессию рабочего: «Пескоструйщик (3-4 разряд)»;
ПС «Дефектоскопист рентгено-, гаммаграфирования», включающий профессию рабочего: «Дефектоскопист рентгено-, гаммаграфирования
(2-6 разряд)»; ПС «Геодезические работы в строительстве», включающий должности служащих: «Техник-геодезист», «Геодезист», «Главный геодезист»; ПС «Ландшафтный дизайнер», включающий должность служащего: «Ландшафтный дизайнер» и ПС «Управление инвестиционными проектами в строительстве», включающий должность служащего: «Руководитель (управляющий) проекта»);

постановление Министерства труда и социальной защиты Республики Беларусь от 29 декабря 2023 г. № 59 «Об утверждении профессиональных стандартов» (утверждены профессиональные стандарты: ПС «Землеустройство», включающий должность служащего: «Инженер по землеустройству»; ПС «Регистратор недвижимости», включающий должность служащего: «Регистратор недвижимости»
и ПС «Техническая инвентаризация недвижимого имущества», включающий должность служащего: «Специалист по технической инвентаризации»);

постановление Министерства труда и социальной защиты Республики Беларусь от 29 декабря 2023 г. № 60 «Об утверждении профессиональных стандартов» (утверждены профессиональные стандарты: ПС «Механизатор (докер-механизатор) комплексной бригады на погрузочно-разгрузочных работах», включающий профессию рабочего: «Механизатор (докер-механизатор) комплексной бригады на погрузочно-разгрузочных работах (4-8 разряд)»; ПС «Слесарь по ремонту автомобилей», включающий профессию рабочего: «Слесарь по ремонту автомобилей (1-7 разряд)» и ПС «Электромонтер по обслуживанию и ремонту устройств сигнализации, централизации, блокировки», включающий профессию рабочего: «Электромонтер по обслуживанию и ремонту устройств сигнализации, централизации, блокировки
(4-8 разряд)»);

постановление Министерства труда и социальной защиты Республики Беларусь от 8 февраля 2024 г. № 6 «Об изменении постановлений Министерства труда и социальной защиты Республики Беларусь от 30 марта 2004 г. № 33 и от 14 февраля 2020 г. № 22» (внесены изменения в квалификационные характеристики 14-ти профессий, включенных в выпуск 1 ЕТКС; внесены изменения в квалификационные характеристики 2-х профессий, включенных в выпуск 3 ЕТКС);

постановление Министерства труда и социальной защиты Республики Беларусь от 23 февраля 2024 г. № 9 «Об утверждении выпуска 39 Единого квалификационного справочника должностей служащих» (из выпуска 29 ЕКСД перемещены 14 квалификационных характеристик должностей, в название 2-х из которых внесены коррективы; структурно все должности распределены по категориям: руководители, специалисты и другие служащие; внесены изменения в некоторые квалификационные характеристики);

постановление Министерства труда и социальной защиты Республики Беларусь от 23 февраля 2024 г. № 11 «Об изменении постановления Министерства труда и социальной защиты Республики Беларусь от 16 ноября 2017 г. № 72» (внесены изменения в выпуск
16 Единого квалификационного справочника должностей служащих «Должности служащих, занятых предоставлением услуг в области телекоммуникаций и почтовой деятельности» в части «Квалификационные требования» квалификационных характеристик должностей служащих: в разделе I «Руководители»: «Начальник производственной лаборатории (испытательной)», «Начальник службы (отдела, отделения) электросвязи (средств радио и телевидения)»; в разделе II «Специалисты»: «Диспетчер связи», «Инженер-администратор телекоммуникационных систем», «Инженер линейных сооружений связи и абонентских устройств», «Инженер по организации производственных процессов связи», «Инженер по ремонту и обслуживанию электропитающих установок связи», «Инженер-системотехник телекоммуникационных сетей», «Инженер средств механизации и автоматизации почтовой связи», «Инженер средств радио и телевидения (радиочастотной службы)», «Инженер электросвязи (по надзору за электросвязью)», «Инструктор-инспектор по эксплуатационным и организационным вопросам», «Специалист по маркетингу телекоммуникационных услуг», «Специалист по почтовой деятельности», «Техник по связи», «Электромеханик линейных сооружений связи и абонентских устройств», «Электромеханик связи», «Электромеханик средств радио и телевидения»; раздел III «Профессиональные стандарты» исключен);

постановление Министерства труда и социальной защиты Республики Беларусь от 30 апреля 2024 г. № 26 «Об изменении постановления Министерства труда и социальной защиты Республики Беларусь от 28 марта 2002 г. № 49» (исключен раздел 2 «Должности руководящих и других работников проектных, конструкторских, технологических и изыскательских организаций»);

В ОКРБ 011-2022 «Специальности и квалификации», утвержденный постановлением Министерства образования Республики Беларусь
от 24 марта 2022 г. № 54, внесено Изменение № 4, утвержденное постановлением Министерства образования Республики Беларусь
от 14 июня 2024 г. № 70.

Справочно:

Введена квалификация профессионально-технического образования, обеспечивающего получение квалификации рабочего (служащего) без получения общего среднего образования на основе специального образования, 3-01-0212-01-02 «Флорист 3 разряд».

Введена специальность среднего специального образования, обеспечивающего получение квалификации специалиста со средним специальным образованием 5-04-0713-11 «Техническая эксплуатация мультимедийных систем» (квалификация «Техник»).

Вся актуальная информация об утвержденных, разрабатываемых и находящихся на рассмотрении профессиональных стандартах размещена на сайте «Национальная система квалификаций Республики Беларусь»: https: // нск.бел.

В 2023-2024 году утверждены:

постановление Совета Министров Республики Беларусь
от 28 июня 2023 г. № 421 «Об изменении постановлений
Совета Министров Республики Беларусь от 29 июля 2022 г. № 497
и от 31 августа 2022 г. № 572»;

постановление Совета Министров Республики Беларусь
от 16 ноября 2023 г. № 775 «О создании государственного учреждения образования «Академия образования»;

постановление Министерства образования Республики Беларусь
от 16 февраля 2023 г. № 45 «Об изменении постановления Министерства образования Республики Беларусь от 1 ноября 2022 г. № 412», в которое внесены изменения о получении высшего образования в сокращенный срок;

постановление Министерства образования Республики Беларусь
от 1 марта 2023 г. № 61 «Об изменении постановления Министерства образования Республики Беларусь от 14 июня 2018 г. № 55», в соответствии с которым утверждена Инструкция о порядке организации и кадровом обеспечении физического воспитания обучающихся;

постановление Министерства образования Республики Беларусь и Министерства труда и социальной защиты Республики Беларусь
от 29 марта 2023 г. № 121/9 «Об изменении постановления Министерства образования Республики Беларусь и Министерства труда и социальной защиты Республики Беларусь от 30 января 2018 г. № 7/14», в соответствии с которым внесены изменения в перечень профессий для подготовки рабочих;

постановление Министерства образования Республики Беларусь
от 14 апреля 2023 г. № 132 «О перечне специальностей среднего специального образования для зачисления без вступительных испытаний»;

постановление Министерства образования Республики Беларусь
от 27 апреля 2023 г. № 143 «Об установлении перечней международных олимпиад, учебных предметов, конкурсов профессионального мастерства в 2023 году»;

постановление Министерства образования Республики Беларусь
от 12 мая 2023 г. № 154 «О перечне специальностей профессионально-технического образования, соответствующих профилю (направлению) высшего образования», в соответствии с которым установлен перечень специальностей профессионально-технического образования, соответствующих профилю (направлению) общего высшего образования, специального высшего образования, для зачисления вне конкурса при наличии в документе об образовании отметок не ниже 6 (шести) баллов по предметам вступительных испытаний лиц, имеющих профессионально-техническое образование, при поступлении на заочную или дистанционную форму получения общего высшего образования, специального высшего образования;

постановление Министерства образования Республики Беларусь
от 16 мая 2023 г. № 159 «О специальностях профессионально-технического образования, соответствующих профилю (направлению) среднего специального образования», в соответствии с которым утвержден перечень специальностей профессионально-технического образования, соответствующих профилю (направлению) среднего специального образования, на который поступают лица, имеющие профессионально-техническое образование с общим средним образованием и участвующие в конкурсе на получение среднего специального образования в очной (вечерней), заочной или дистанционной форме получения образования за счет средств республиканского и (или) местного бюджетов;

постановление Министерства образования Республики Беларусь
от 24 июля 2023 г. № 203 «О перечне наиболее востребованных экономикой специальностей профессионально-технического образования», в соответствии с которым установлен перечень наиболее востребованных экономикой специальностей профессионально-технического образования, на которые могут устанавливаться уточненные (увеличенные) контрольные цифры приема;

постановление Министерства образования Республики Беларусь
от 31 июля 2023 г. № 215 «Об изменении постановления Министерства образования Республики Беларусь от 19 августа 2022 г. № 274», в соответствии с которым внесены изменения в постановление Министерства образования Республики Беларусь от 19 августа 2022 г.
№ 274 «О документах об образовании, приложениях к ним, золотой, серебряной медалях и документах об обучении»;

постановление Министерства образования Республики Беларусь
от 3 августа 2023 г. № 228 «Об утверждении Типового положения о филиале, представительстве и ином обособленном подразделении учреждения образования»;

постановление Министерства образования Республики Беларусь
от 5 августа 2011 г. № 215 (в ред. постановлений Минобразования
от 13 апреля 2023 г. № 130, от 28 июля 2023 г. № 207) «О проведении конкурсов, смотров, слетов, выставок среди учащихся и работников учреждений образования, реализующих образовательные программы профессионально-технического, среднего специального образования»;

постановление Министерства образования Республики Беларусь
от 15 августа 2023 г. № 265 «Об изменении постановления Министерства образования Республики Беларусь от 3 июня 2019 г. № 71», в соответствии с которым внесены изменения в постановление Министерства образования Республики Беларусь от 3 июня 2019 г. № 71 «Об оплате труда работников в сфере образования»;

постановление Министерства образования Республики Беларусь
от 29 августа 2023 г. № 292 «О перечне учреждений среднего специального образования», в котором определен перечень учреждений среднего специального образования, реализующих образовательные программы профессионально-технического образования, в которых юридические лица и индивидуальные предприниматели, организующие питание обучающихся, не возмещают расходы (затраты);

постановление Министерства образования Республики Беларусь
от 27 декабря 2023 г. № 375 «Об изменении постановлений Министерства образования Республики Беларусь от 21 июня 2012 г. № 67 и
от 7 июля 2022 г. № 178», в соответствии с которым внесены изменения в постановление Министерства образования Республики Беларусь от
21 июня 2012 г. № 67 «Об установлении типовых форм справок» и в постановление Министерства образования Республики Беларусь от 7 июля 2022 г. № 178 «О приемных комиссиях»;

постановление Министерства образования Республики Беларусь
от 4 января 2024 г. № 1 «Об изменении постановления Министерства образования Республики Беларусь от 10 ноября 2023 г. № 343», в соответствии с которым внесены изменения в постановление Министерства образования Республики Беларусь от 10 ноября 2023 г.
№ 343 «Об определении перечней профилей образования, направлений образования, специальностей, повторное открытие подготовки по которым не требуется»;

постановление Министерства образования Республики Беларусь
от 6 февраля 2024 г. № 15 «Об изменении постановления Министерства образования Республики Беларусь от 9 февраля 2023 г. № 44», в соответствии с которым внесены изменения в постановление Министерства образования Республики Беларусь от 9 февраля 2023 г. № 44 «О перечнях наиболее востребованных экономикой специальностей»;

постановление Министерства образования Республики Беларусь
от 13 февраля 2024 г. № 18 «Об изменении постановления Министерства образования Республики Беларусь от 19 октября 2022 г. № 391», в соответствии с которым внесены изменения в постановление Министерства образования Республики Беларусь от 19 октября 2022 г.
№ 391 «О перечне педагогических специальностей, при поступлении на которые зачисляются без вступительных испытаний отдельные категории абитуриентов»;

постановление Министерства образования Республики Беларусь
от 2 апреля 2024 г. № 37 «Об изменении постановления Министерства образования Республики Беларусь от 4 мая 2023 г. № 149», в соответствии с которым внесены изменения в постановление Министерства образования Республики Беларусь от 4 мая 2023 г. № 149 «О сроках проведения вступительной кампании для получения среднего специального образования».

постановление Министерства спорта и туризма Республики Беларусь от 30 июня 2023 г. № 32 «Об изменении постановления Министерства спорта и туризма Республики Беларусь от 16 февраля 2007 г. № 3», в соответствии с которым утверждена Инструкция о порядке, условиях и особенностях допуска к педагогической деятельности в сфере физической культуры и спорта, особенностях организации и условиях прохождения специальной подготовки для допуска к занятию педагогической деятельностью в сфере физической культуры и спорта.

В части нормативного правового и научно-методического обеспечения дополнительного образования взрослых Министерством образования принято постановление от 17 октября 2023 г. № 320 «Об утверждении примерных учебных планов профессиональной подготовки, переподготовки рабочих (служащих)».

Информируем, что в 2023 году учреждением образования «Республиканский институт профессионального образования» (далее – РИПО) изданы методические рекомендации «Проектирование учебно-программной документации непрерывного профессионального обучения рабочих (служащих) / М.В. Ильин (и др.); под общ. ред. Ю.С.Сычёвой. – Минск: РИПО, 2023».

В части профессиональной подготовки школьников информируем, что при организации образовательного процесса в 2024/2025 учебном году по учебному предмету «Трудовое обучение» для учащихся X(XI)–XI(XII) классов учреждений общего среднего и специального образования по программе профессиональной подготовки рабочих (служащих) следует руководствоваться:

приказом Министра образования Республики Беларусь
от 25 апреля 2024 г. № 176 «Об организации образовательного процесса по программе профессиональной подготовки рабочих (служащих) в X(XI)–XI(XII) классах учреждений общего среднего и специального образования» (установлен перечень профессий рабочих (должностей служащих) для реализации образовательной программы профессиональной подготовки рабочих (служащих) для учащихся X(XI)–XI(XII) классов учреждений общего среднего и специального образования, утвержден примерный учебный план профессиональной подготовки рабочих (служащих) для разработки учебных планов учреждений образования, реализующих образовательную программу профессиональной подготовки рабочих (служащих) для учащихся X(XI)–XI(XII) классов учреждений общего среднего и специального образования);

инструктивно-методическим письмом Министерства образования Республики Беларусь «Об организации профессиональной подготовки учащихся учреждений общего среднего и специального образования на
III ступени общего среднего образования в рамках учебного предмета «Трудовое обучение» (выпуск 2024);

методическими рекомендациями по организации и проведению квалификационного экзамена по результатам освоения учащимися X(XI)–XI(XII) классов учреждений общего среднего образования, специальных школ, специальных школ-интернатов образовательной программы профессиональной подготовки рабочих (служащих) в рамках учебного предмета «Трудовое обучение» (выпуск 2024).

Комплексную поддержку участникам образовательного процесса обеспечивает РИПО (https://ripo.by, раздел «Допрофессиональная и профессиональная подготовка школьников»).

2. Экспериментальная и инновационная деятельность

В 2024/2025 учебном году экспериментальная и инновационная деятельность осуществляется на основании приказа Министра образования Республики Беларусь «Об экспериментальной и инновационной деятельности в 2024/2025 учебном году», в соответствии с Инструкцией о порядке осуществления экспериментальной и инновационной деятельности в сфере образования, утвержденной постановлением Министерства образования Республики Беларусь
от 1 сентября 2011 г. № 251 (в ред. постановления Министерства образования Республики Беларусь от 23 августа 2022 г. № 276).

Требования к порядку организации и проведению экспериментальной и инновационной деятельности для УПТО, УССО, макеты документов содержатся в методических рекомендациях «Организация экспериментальной и инновационной деятельности в учреждениях образования, реализующих образовательные программы профессионально-технического и среднего специального образования» (выпуск 2023 г.). Макеты документов, приказы, нормативные правовые акты по экспериментальной и инновационной деятельности размещены на сайте РИПО (https://ripo.by/index.php?id=2199).

Обращаем внимание на необходимость актуализации на сайтах учреждений образования рубрики «Экспериментальная и инновационная деятельность».

3. Организация образовательного процесса

С целью оперативного регулирования вопросов организации образовательного процесса Министерством образования:

разработан План республиканских организационных и учебно-методических мероприятий для педагогических работников и учащихся УПТО, УССО на 2024/2025 учебный год, который утвержден Первым заместителем Министра образования Республики Беларусь и будет размещен на сайте РИПО (https://ripo.by/index.php?id=1659);

издан приказ от 30 апреля 2024 г. № 189 «Об организации обучения в центрах компетенций учреждений образования в 2024/2025 учебном году» (https://edu.gov.by/urovni-obrazovaniya/glavnoe-upravlenie-professionalnogo-obrazovaniya/prof-obr/normativno-pravovye-akty/).

Обращаем внимание, на сайте РИПО размещены:

Методические указания по разработке учебно-программной документации образовательных программ среднего специального образования, Методические указания по разработке учебно-программной документации образовательных программ профессионально-технического образования (https://ripo.by/index.php?id= 7840);

образцы бланочной документации для реализации образовательных программ ПТО, ССО, за исключением, приведенных в НПА (https://ripo.by/index.php?id=6542).

Образовательные стандарты и учебно-программная документация

Внесенные в 2024 году изменения в образовательные стандарты по специальностям профессионально-технического, среднего специального образования, будут распространятся на учебные группы набора 2024 года и последующие.

В случае обновления квалификационных характеристик (тарифно-квалификационных характеристик) по должностям служащих, профессиям рабочих, разработки (обновления) профессиональных стандартов по соответствующим видам трудовой деятельности учреждениям образования, реализующим образовательные программы по специальностям, обеспечивающим получение данных квалификаций (планирующих трудоустройство выпускников на указанные должности служащих, профессии рабочих), следует (при необходимости) оперативно вносить изменения в содержание образовательной программы в определенном законодательством порядке.

Обращаем внимание, что оценка результатов учебной деятельности обучающихся по учебным предметам, изучение которых предусмотрено Едиными программами подготовки водителей механических транспортных средств, утвержденными постановлением Министерства транспорта и коммуникаций Республики Беларусь от 23 октября 2012 г.
№ 47, Едиными программами подготовки водителей колесных тракторов, самоходных машин, утвержденными постановлением Министерства сельского хозяйства и продовольствия Республики Беларусь
от 7 июня 2022 г. № 57 (далее – единые программы), как и по всем остальным учебным предметам, осуществляется в рамках текущей и промежуточной аттестации в соответствии с Правилами проведения аттестации учащихся, курсантов при освоении содержания образовательных программ профессионально-технического образования, утвержденными постановлением Министерства образования Республики Беларусь от 16 сентября 2022 г. № 314 (далее – Правила аттестации ПТО), Правилами проведения аттестации учащихся, курсантов при освоении содержания образовательных программ среднего специального образования, утвержденными постановлением Министерства образования Республики Беларусь от 22 августа 2022 г. № 282 (далее – Правила аттестации ССО).

При проведении итоговых занятий по учебным предметам, изучение которых предусмотрено едиными программами, следует предусмотреть проведение обязательной контрольной работы.

При подготовке по квалификациям «Водитель автомобиля», «Водитель автомобиля (международные перевозки)», «Машинист бульдозера», «Машинист экскаватора», «Тракторист», «Тракторист-машинист сельскохозяйственного производства», «Водитель погрузчика», «Машинист катка самоходного», «Машинист укладчика асфальтобетона», «Машинист автогрейдера», «Машинист трелевочной (лесозаготовительной) машины» экзамен в учреждении образования проводится в соответствии с едиными программами, требованиями государственного стандарта Республики Беларусь СТБ 2191.2-2020 «Услуги по подготовке, переподготовке и повышению квалификации водителей механических транспортных средств, самоходных машин», утвержденного постановлением Государственного комитета по стандартизации Республики Беларусь от 31 августа 2020 г. № 46.

В УПТО при подготовке по квалификациям «Водитель автомобиля», «Водитель автомобиля (международные перевозки), «Машинист бульдозера», «Машинист экскаватора», «Тракторист», «Тракторист-машинист сельскохозяйственного производства», «Водитель погрузчика», «Машинист катка самоходного», «Машинист укладчика асфальтобетона», «Машинист автогрейдера» в документе об образовании указывается наименование квалификации (профессии рабочего) с указанием разряда в соответствии с ОКРБ 011-2009 «Специальности и квалификации», ОКРБ 011-2022 «Специальности и квалификации», требованиями тарифно-квалификационных характеристик.

Обращаем внимание, что в соответствии с Положением о порядке и условиях отчисления для перевода, перевода обучающихся и восстановления лиц для продолжения получения образования, утвержденным постановлением Совета Министров Республики Беларусь от 1 сентября 2022 г. №574, условиями перевода, восстановления являются:

наличие свободных мест в учреждении образования в пределах численности обучающихся, предусмотренной лицензией на осуществление образовательной деятельности – в случае перевода, восстановления для получения образования на платной основе;

наличие свободных мест в учреждении образования в пределах численности обучающихся, предусмотренной лицензией на осуществление образовательной деятельности, и в рамках контрольных цифр приема по данной специальности и на данном курсе обучения – в случае перевода, восстановления для получения образования за счет средств республиканского или местного бюджетов.

С целью совершенствования образовательного процесса и повышения качества подготовки специалистов, рабочих, служащих с учетом требований инновационного развития экономики, обеспечения высокого уровня проведения практики, производственного обучения обучающихся, рекомендуется согласовывать учебные программы по практике, учебные программы по учебному предмету «Производственное обучение» с базовой организацией (базовыми организациями) соответствующего учреждения образования, заключившей договор о взаимодействии.

Обращаем внимание, что при разработке учебных программ учреждения образования по учебным предметам, практике необходимо в обязательном порядке разработать перечень средств обучения, необходимый для обеспечения образовательного процесса в соответствии с приложением 1.

Согласно Правилам аттестации ПТО, правилам аттестации ССО обучающийся с целью повышения отметки может повторно пройти промежуточную аттестацию в течение всего срока получения образования не более чем по двум учебным предметам, модулям учебного плана учреждения образования по специальности(ям). Условия и сроки проведения повторной промежуточной аттестации определяются руководителем учреждения образования самостоятельно до начала проведения итоговой аттестации по специальности, итоговой аттестации по учебным предметам, модулям профессионального компонента учебного плана учреждения образования.

Обращаем внимание, что принятие решения о прекращении образовательных отношений в связи с получением образования и выдача документов об образовании осуществляется на основании решения государственной квалификационной комиссии УССО по завершению периода, установленного учебными планами учреждений образования по специальностям для проведения итоговой аттестации по специальности.

В случае, если последний день месяца, в котором завершается проведение итоговой аттестации по специальности, выпадает на выходной день, принятие решения о прекращении образовательных отношений и выдаче документов об образовании может осуществляться в последний рабочий день указанного месяца.

Информируем, что в 2024/2025 учебном году изучение учебных предметов общеобразовательного компонента учебных планов учреждений образования по специальностям ПТО, ССО для учебных групп набора 2024 года будет осуществляться:

в УПТО – в соответствии с Перечнем действующих учебных программ по учебным предметам общеобразовательного компонента учебных планов УПТО на 2024/2025 учебный год, утвержденный Министерством образования (будет размещен на сайте РИПО);

в УССО – в соответствии с Перечнем действующих учебных программ по учебным предметам общеобразовательного компонента учебных планов УССО на 2024/2025 учебный год, утвержденный Министерством образования (будет размещен на сайте РИПО).

В связи со вступлением в силу постановления Министерства образования Республики Беларусь от 30 мая 2024 г. № 63 «Об утверждении типовых учебных планов общеобразовательного компонента профессионально-технического и среднего специального образования» (https://ripo.by/index.php?id=1663#) УПТО, УССО необходимо привести в соответствие учебные планы учреждения образования по специальности. Изменения в учебные планы учреждения образования по специальности(ям) для учебных групп набора 2024 года вносятся по уровню ССО приказом руководителя учреждения образования (филиала, иного обособленного подразделения учреждения образования), по уровню ПТО – приказом учредителя (уполномоченного органа).

Обращаем внимание, что в общеобразовательном компоненте учебного плана учреждения образования по всем специальностям уровня ПТО, ССО для учебных групп набора 2024 года на основе общего базового образования, необходимо предусмотреть изучение учебного предмета «История Беларуси в контексте всемирной истории»:
на I курсе – в объеме 62 учебных часов, на II курсе – в объеме 60 учебных часов.

При организации образовательного процесса по учебным предметам общеобразовательного компонента учебного плана учреждения образования необходимо руководствоваться примерными тематическими планами по учебным предметам на 2024/2025 учебный год. Примерные тематические планы разработаны на основе учебных программ по учебным предметам для X–XI классов учреждений общего среднего образования, утвержденных Министерством образования и размещенных на Национальном образовательном портале (https://adu.by/Образовательный процесс. 2024/2025учебный год/Учебные предметы V–XI классы).

Обращаем внимание, разработка учебных программ учреждения образования по учебным предметам общеобразовательного компонента учебного плана учреждения образования по специальностям ПТО, ССО законодательством об образовании не предусмотрена. УПТО, УССО разрабатывают календарно-тематические планы по учебным предметам на основе примерных тематических планов.

Перечень учебников и учебных пособий по учебным предметам для Х–XI классов учреждений общего среднего образования, рекомендуемых к использованию в 2024/2025 учебном году, размещается на сайте государственного учреждения образования «Академия образования» (https://adu.by/ru).

Обращаем внимание, что учет выполнения обучающимися лабораторных работ, практических работ по учебным предметам общеобразовательного компонента учебного плана учреждения образования осуществляется только на основных страницах журнала учета теоретического обучения.

Информация о лабораторных работах, практических работах, выполненных по учебным предметам общеобразовательного компонента, не вносится на специально отведенные страницы «Лабораторные и практические работы» книжки успеваемости учащегося.

Итоговая аттестация по учебным предметам общеобразовательного компонента учебного плана учреждения образования в 2024/2025 учебном году будет проводится в виде итоговых испытаний по учебным предметам «Белорусский язык» или «Русский язык» (по выбору обучающегося) и «Математика».

Подача заявлений от обучающихся для участия в итоговых испытаниях по учебным предметам «Русский язык» или «Белорусский язык» (по выбору обучающегося), а также направление заявки на получение пакетов экзаменационных материалов в соответствующие организации, осуществляющие научно-методическое обеспечение ПТО, ССО (РИПО, областной институт развития образования, областной (городской) учебно-методический центр), осуществляется не позднее чем за два месяца до начала проведения итоговых испытаний.

Для лиц, которые по уважительным причинам не проходили итоговые испытания по учебным предметам «Белорусский язык» или «Русский язык» (по выбору обучающегося) и «Математика», направление заявки на получение пакетов экзаменационных материалов может осуществляться в иные сроки до даты, установленной обучающемуся для сдачи итоговых испытаний.

В учебных кабинетах, где проводятся итоговые испытания, в общедоступном месте необходимо предусмотреть наличие приборов учета времени (часы).

Обращаем внимание, при разработке учебных планов учреждения образования для учебных групп набора 2024 года и последующих в разделе «Перечень кабинетов, лабораторий, мастерских и иных учебных объектов» указываются кабинеты, лаборатории в соответствии с приложением 2.

В УПТО, УССО в обязательном порядке необходимо организовать изучение инструктивно-методического письма Министерства образования об организации образовательного процесса в учреждениях общего среднего образования в 2024/2025 учебном году (в части реализации содержания обучения и воспитания на III ступени общего среднего образования), которое публикуется в «Настаўніцкай газеце», а также размещается на сайте Министерства образования и Национальном образовательном портале.

Обращаем внимание, что в УПТО, УССО учебно-методические комплексы по учебным предметам общеобразовательного компонента создаются в соответствии с Положением об учебно-методическом комплексе на уровнях профессионально-технического, среднего специального образования, утвержденным постановлением Министерства образования Республики Беларусь от 08 ноября 2022 г. № 427 «Об утверждении положений об учебно-методических комплексах».

Организация обучения лиц с ОПФР

Обращаем внимание, что при организации образовательного процесса для лиц с ОПФР рекомендуется использовать структурные элементы учебно-методических комплексов, размещенные на сайте РИПО во вкладке «Методическая поддержка» (https://ripo.by/index.php?id=3431).

В целях совершенствования, с учетом особенностей развития лиц с ОПФР, образовательной программы профессионально-технического образования, обеспечивающей получение квалификации рабочего (служащего), структурные элементы научно-методического обеспечения ПТО, не включенные в План разработки структурных элементов учебно-методических комплексов на уровнях профессионально-технического, среднего специального образования на 2024 год, утвержденный Министерством образования от 4 января 2024 г., необходимо направлять в РИПО для проведения рецензирования, независимо от подчиненности учреждения образования.

Обращаем внимание, что целесообразность, длительность и форма персонального сопровождения лиц с расстройствами аутистического спектра в учреждениях образования определяется специалистами психолого-медико-педагогической комиссии государственного центра коррекционно-развивающего обучения и реабилитации. Штатная численность воспитателей для работы с обучающимися с ОПФР, нуждающимися в персональном сопровождении, вводится государственными учреждениями образования сверх штатной численности, рассчитанной в соответствии с типовыми штатами, по решению государственного органа, в подчинении которого они находятся, а частными учреждениями образования – по решению их учредителя. Расчет штатной численности производится с учетом количества обучающихся с расстройствами аутистического спектра, нуждающихся в персональном сопровождении, продолжительности их нахождения в учреждении образования, степени тяжести их нарушений, продолжительности рабочего времени в неделю воспитателя (при работе с обучающимися с ОПФР, нуждающимися в персональном сопровождении) и т.д.

При организации персонального сопровождения лиц с ОПФР необходимо руководствоваться требованиями квалификационной характеристики должности «Воспитатель» (при работе с обучающимися с ОПФР, нуждающимися в персональном сопровождении) согласно выпуску 28 Единого квалификационного справочника должностей служащих «Должности служащих, занятых в образовании», утвержденного постановлением Министерства труда и социальной защиты Республики Беларусь от 29.07.2020 № 69 (ред. от 24.02.2022) «Об утверждении выпуска 28 Единого квалификационного справочника должностей служащих»

Информируем, что в РИПО в 2024 году изданы методические рекомендации «Организация профессионального образования и профориентационной работы с обучающимися с нарушением слуха», «Организация адаптивной образовательной среды в учреждениях образования педагогического профиля», в которых содержатся материалы по созданию специальных условий для получения образования лицами с ОПФР в УПТО и УССО.

При организации образовательного процесса для лиц с ОПФР и иных лиц в одной учебной группе УПТО разрабатывают на каждую образовательную программу учебные программы учреждения образования, календарно-тематические планы по учебным предметам, предусмотренным учебными планами учреждения образования. Учет результатов образовательной деятельности обучающихся осуществляется в журналах отдельно по каждой образовательной программе.

Об организации физического воспитания

Физическое воспитание учащихся, курсантов, осваивающих содержание образовательных программ профессионально-технического образования, среднего специального образования, организуется в соответствии с нормативными правовыми документами Республики Беларусь, в том числе и с инструктивным методическим письмом Министерства образования Республики Беларусь «Об организации физического воспитания обучающихся, осваивающих образовательные программы профессионально-технического и среднего специального образования в 2023/2024 учебном году». Обращаем внимание, что при организации образовательного процесса по учебному предмету «Физическая культура и здоровье» для учебных групп набора с 2020 по 2022 годы предусмотрены два учебных часа в неделю и один час обязательного факультативного занятия. Для планирования образовательного процесса преподаватель физической культуры разрабатывает единый календарно-тематический план по учебному предмету «Физическая культура и здоровье» и обязательному факультативному занятию «Физическая культура и здоровье». Учет проведенных обязательных факультативных занятий осуществляется в Журнале учета теоретического обучения на страницах учебного предмета «Физическая культура и здоровье» последовательно с учебными занятиями в соответствии с их расписанием, при этом в графе «Тема учебного занятия» Журнала учета теоретического обучения производится запись «ОФЗ». Оценка результатов учебной деятельности учащихся по учебному предмету «Физическая культура и здоровье» осуществляется на основе отметки в баллах по десятибалльной шкале путем определения среднего арифметического текущих отметок по учебному предмету «Физическая культура и здоровье» и обязательному факультативному занятию «Физическая культура и здоровье».

Обращаем внимание, что в группах набора 2024 года при организации образовательного процесса по учебному предмету «Физическая культура и здоровье», «Физическая культура и здоровье» (для специальных медицинских групп) необходимо руководствоваться примерными учебными программами, утвержденными Министерством образования Республики Беларусь 04.07.2024.

4. Организация учебного книгоиздания и информационного обеспечения

Регулирование деятельности по учебному книгоизданию осуществляется в соответствии с Положением о порядке подготовки и выпуска учебных изданий и их использования, утвержденным постановлением Министерства образования Республики Беларусь от 22 марта 2023 г. № 107 «Об утверждении положения о порядке подготовки и выпуска учебных изданий и их использования», в котором определен порядок подготовки авторских оригиналов, формирования тиража, выпуска и использования в образовательном процессе учебников, учебных пособий и иных учебных изданий (в том числе электронных).

Для осуществления образовательной деятельности необходимо наличие учебной литературы, официально утвержденной или допущенной Министерством образования Республики Беларусь, рекомендованной организациями, осуществляющими научно-методическое обеспечение образования. Перечень данной литературы, изданной в 2023/2024 учебном году для обучающихся учреждений, реализующих образовательные программы ПТО и ССО, приведен в приложении 3. Подробная информация об изданной учебной литературе приведена на сайте РИПО (раздел «Учебная литература / Учебная литература для учащихся» https://ripo.by/index.php?id=1690).

Полный перечень всех видов изданий, предлагаемых РИПО, опубликован в «Проспекте изданий Республиканского института профессионального образования 2024. Выпуск № 29», который ежегодно рассылается в учреждения образования в 1 квартале и также размещен на сайте (раздел «Учебная литература / Информация для учреждений образования»). Оформить заказ можно в центре учебной книги и средств обучения рипо.

Тиражи учебных изданий, подлежащих финансированию в рамках Государственной программы развития «Образование и молодежная политика» на 2021-2025 гг., формируются РИПО на основании, полученных от учреждений образования заявок. Учреждениям образования для обеспечения своей потребности необходимо своевременно (в указанные в бланке-заказе сроки) оформить заказ. Обращаем внимание, что в целях более оперативной организации данной работы бланки-заказа будут рассылаться дважды в год: в марте и октябре.
В электронном виде бланки-заказа размещаются на сайте РИПО
(раздел «Учебная литература / Информация для учреждений образования»).

Обращаем внимание, что одним из долицензионных требований к образовательной деятельности, а также критерием для получения статуса ведущего учреждения образования на республиканском уровне (постановление Министерства образования Республики Беларусь
от 19 августа 2022 г. № 272 «О вопросах деятельности учреждений среднего специального образования») является обеспечение доступа каждому обучающемуся к электронно-библиотечной системе (далее – ЭБС) при реализации образовательных программ ПТО и ССО. ЭБС «ПРОФБиблиотека.by» (рег. свид-во № 1142228764 от 27 июня 2022 г.) позволяет получить правомерный свободный доступ к образовательным стандартам по специальностям, научным изданиям, а также доступ по подписке к учебной литературе, в том числе той, которой уже нет в наличии в печатном виде. В настоящее время это литература издательств РИПО, «Вышэйшая школа», Белорусской государственной академии музыки и Российского государственного педагогического университета имени А.И. Герцена (Санкт-Петербург). Примерные учебные планы по специальности в соответствии с ОКРБ 011-2022 «Специальности и квалификации» и примерные учебные программы по учебным предметам, модулям, практике по мере выпуска также размещаются в ЭБС «ПРОФБиблиотека.by». Доступ к международным ЭБС предоставляют Национальная библиотека Беларуси и Республиканская научно-техническая библиотека.

Ознакомиться с ресурсом можно на сайте https://profbiblioteka.by. Оформить заявку на подключение юридического лица можно в центре учебной книги и средств обучения РИПО, прислав письмо по е-mail: elib@ripo.by или по телефонам (017) 374 41 00, (017) 272 43 88.

Для администраторов ЭБС по заявкам от учреждений образования факультет повышения квалификации и переподготовки кадров РИПО проводит однодневный обучающий курс.

Обращаем внимание, что информационный банк электронных средств обучения, размещенный на сайте РИПО (https://ripo.by/index.php?id=3414) пополнен работами победителей республиканского смотра «Информационные технологии в профессиональном образовании».

Для эффективной работы с автоматизированной системой управления «Е-Колледж» (далее – АСУ) необходимо:

обеспечить наличие (при необходимости закупить) персональных компьютеров с доступом к сети интернет со следующими техническими характеристиками:

процессор: не ниже intel core i7 11 поколения или amd ryzen 7
5 поколения;

оперативная память: не менее 16 гб DDR4;

накопители: ссд не не менее 240 Гб nvme (для ОС и ПО) + ssd не менее 500 Гб sata для файлов;

видеоадаптер: производительностью не ниже nvidia gtx 1660 или amd rx 6600;

на материнской плате необходим не менее 1 разъем usb type C.

Необходимо предусмотреть финансирование на организацию доступа (пользование лицензиями и дисковым пространством) и техническое сопровождение (обслуживание и консультированию по работе с базой данных АСУ).

За актуальными новостями в сфере профессионального образования рекомендуем следить на официальном сайте РИПО (ripo.by) и в социальных сетях:

https://www.facebook.com/RIPOofficial/

https://www.instagram.com/ripo.by/

https://vk.com/uoripo.

Telegram-каналы:

«Твое профессиональное образование» – https://t.me/uoripo

«Методическая поддержка РИПО» – https://t.me/metod_ripo

5. Повышение уровня профессиональной компетентности работников учреждений образования

В целях повышения качества образовательного процесса в УПТО и УССО, факультет повышения квалификации и переподготовки кадров РИПО проводит повышение квалификации всех категорий руководящих работников и специалистов учреждений, реализующих образовательные программы ПТО и ССО. В соответствии с Указом Президента Республики Беларусь от 26 июня 2004 г. № 354 «О работе с руководящими кадрами государственных органов и иных государственных организаций», иными действующими нормативными правовыми актами является актуальным повышение квалификации руководителей учреждений образования, резерва руководящих кадров. В 2024 году для данной категории работников РИПО планирует повышение квалификации как в очной, так и в заочной формах получения образования. Ежегодно для преподавателей учебных предметов, модулей, практики профессионального компонента учебного плана учреждения образования, мастеров производственного обучения РИПО предлагает программы повышения квалификации со стажировкой в организациях различных отраслей экономики.

В соответствии с постановлением коллегии Министерства образования Республики Беларусь от 2 декабря 2021 г. № 13 «Об эффективности идеологической и воспитательной работы в учреждениях профессионального образования» для обеспечения качества воспитательной и идеологической работы с учащейся молодежью в УПТО и УССО, РИПО организует повышение квалификации сотрудников социально-педагогической и психологической службы учреждений образования, кураторов учебных групп по таким направлениям, как психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса в УПТО и УССО, психолого-педагогическая помощь обучающихся в кризисных ситуациях, профилактика и коррекция деструктивного, суицидоопасного поведения обучающихся, работа с молодежью в общежитиях учреждений образования, современные подходы и методы организации идеологической и воспитательной работы в учреждениях образования, стратегические ориентиры реализация государственной политики по формированию патриотизма подрастающего поколения.

В РИПО реализуются учебные программы повышения квалификации по созданию и использованию электронных образовательных ресурсов, в том числе учебного видео, подкастов, применению интерактивных, мультимедийных, облачных технологий, технологий визуализации информации, организации работы в виртуальных сообществах.

Для резерва руководящих кадров реализуются программы повышения квалификации по управлению образовательным процессом в УПТО и УССО.

В целях обеспечения соответствия образования педагогических работников квалификационным требованиям, установленным постановлением Министерства труда и социальной защиты Республики Беларусь от 29 июля 2020 г. № 69 «Об утверждении выпуска 28 Единого квалификационного справочника должностей служащих», в соответствии с постановлением Министерства образования Республики Беларусь
от 12 января 2024 г. № 7 «О повышении квалификации и переподготовке педагогических и иных работников в учреждениях образования» РИПО планирует в 2025 году набор слушателей по следующим специальностям профиля образования «Педагогика»:

1. переподготовка руководящих работников и специалистов, имеющих среднее специальное образование по специальности:

9-08-0114-01 «Профессиональное обучение», квалификация «Мастер производственного обучения»;

2. переподготовка руководящих работников и специалистов, имеющих высшее образование по специальности:

9-09-0113-06 «Преподавание информатики», квалификация «Преподаватель»;

9-09-0114-09 «Социальная педагогика», квалификация «Педагог социальный»;

9-09-0114-10 «Психологическое сопровождение педагогической деятельности», квалификация «Педагог-психолог»;

9-09-0114-13 «Педагогическая деятельность специалистов», квалификация «Преподаватель»;

9-09-0114-14 «Профессиональное обучение», квалификация «Преподаватель. Мастер производственного обучения»;

9-09-0114-17 «Технологии цифрового образования», квалификация «Специалист по цифровому образованию»;

9-09-0114-19 «Менеджмент учреждений профессионального образования», квалификация «Менеджер»;

9-09-0114-23 «Информационно-идеологическая и воспитательная работа в учреждениях образования», квалификация «Специалист по идеологической и воспитательной работе»;

9-09-0114-24 «Образование взрослых», квалификация «Андрагог».

Повышение квалификации преподавателей и специалистов учреждений образования, реализующих образовательные программы среднего специального образования, по учебной программе «История белорусской государственности: новые подходы к изучению» за счет средств республиканского бюджета будет проходить в период с 16.09.2024 по 20.09.2024 (группа 30 человек) и с 23.09.2024 по 27.09.2024 (группа 30 человек) на базе государственного учреждения образования «Республиканский институт высшей школы».

Данная учебная программа позволяет совершенствовать профессиональные компетенций слушателей, связанных с преподаванием учебного предмета «История белорусской государственности», в аспекте дидактического конструирования ее научно-теоретического содержания и современного учебно-методического сопровождения. В проведении занятий участвуют авторы одноименного учебного пособия для УССО.

Заявки на повышение квалификации следует направлять
в государственное учреждение образования «Республиканский
институт высшей школы», 220007, г.Минск, ул. Московская, 15,
тeл./факс: (017) 222 83 15; тел. (017) 222 83 13.

Первый заместитель Министра                                     А.Г.Баханович

04-02 Петрова 200 71 36

РИПО Голубовская 373 13 75

Приложение 1

к письму Министерства образования

«К началу 2024/2025 учебного года»

ПЕРЕЧНЬ СРЕДСТВ ОБУЧЕНИЯ

Приложение 2

к письму Министерства образования

«К началу 2024/2025 учебного года»

Перечень кабинетов, лабораторий, мастерских и иных учебных объектов

Приложение 3

к письму Министерства образования

«К началу 2024/2025 учебного года»

Учебная литература для учащихся учреждений образования,
реализующих образовательные программы профессионально-технического и среднего специального образования, утвержденная или допущенная к выпуску Министерством образования Республики Беларусь или рекомендованная учреждением образования «Республиканский институт профессионального образования» в 2024–2025 гг.

1. Абрамович Ж.Б. Оргтехника. Учебное пособие для учащихся УПТО по специальностям «Делопроизводство», «Обслуживание и ремонт вычислительных машин» (квалификация «Оператор электронно-вычислительных машин (персональных электронно-вычислительных машин)»). Минск : РИПО, 2023.
2. Авешникова О.В., Ларченко К.С. Торговое оборудование. Рабочая тетрадь. Пособие для учащихся УПТО по специальности «Торговое обслуживание». Минск : РИПО, 2023.
3. Анішчук І.А. Беларуская мова (прафесійная лексіка). Гандлёвае абслугоўванне. Дапаможнік для навучэнцаў УССА і УПТА па спецыяльнасці «Гандлёвае абслугоўванне». Мінск : РІПА, 2023.
4. Асаёнок М.А. Теория электрической связи. Рабочая тетрадь для лабораторных работ. Пособие для учащихся УССО по специальности «Техническая эксплуатация систем и сетей телекоммуникаций». Минск : Белорусская государственная академия связи, 2024.
5. Асташонок М.Л. Товароведение продовольственных товаров. Рабочая тетрадь. Пособие для учащихся УПТО по специальности «Торговое обслуживание». Минск : РИПО, 2023.
6. Асташонок М.Л., Богданович О.В. Товароведение непродовольственных товаров. Рабочая тетрадь. Пособие для учащихся УПТО по специальности «Торговое обслуживание». Минск : РИПО, 2023.
7. Базылев С.Е. и др. Генетика животных. Учебное пособие для учащихся УССО по специальности «Производство продукции животного происхождения». Минск : РИПО, 2023.
8. Белошапка И.М. Оборудование деревообрабатывающих производств. Учебное пособие для учащихся УССО по специальностям «Деревообрабатывающие производства», «Техническая эксплуатация оборудования деревообрабатывающих производств», «Производство мебели», «Производство мебели (педагогическая деятельность)». Минск : РИПО, 2024.
9. Будьков С.В. Эксплуатация деревообрабатывающих станков. Учебное пособие для учащихся УПТО по специальности «Эксплуатация деревообрабатывающего оборудования» (квалификация «Станочник деревообрабатывающих станков»). Минск : РИПО, 2024.
10. Валенкова Е.Н. Анатомия и физиология человека. Учебное пособие для учащихся УССО по специальностям направления образования «Здравоохранение». Минск : РИПО, 2024.
11. Витебская Е.С. Экономика организации. Учебное пособие для учащихся УССО по группам специальностей «Бухгалтерский учет, налогообложение, финансы, банковское и страховое дело», «Менеджмент, логистика, маркетинг и реклама», специальности «Планово-экономическая и аналитическая деятельность». Минск : РИПО, 2023.
12. Войцеховская С.Е. Семеноводство с основами селекции. Лабораторный практикум. Учебное пособие для учащихся УССО по специальности «Производство продукции растительного происхождения». Минск : РИПО, 2023.
13. Гилеп И.Л. и др. Биохимия человека. Учебное пособие для учащихся УССО по специальностям «Тренерская работа (с указанием вида спорта)», «Обучение физической культуре». Минск : РИПО, 2023.
14. Горбадей О.В. и др. Программирование. Учебное пособие для учащихся ССО по специальностям «Техническая эксплуатация систем и сетей телекоммуникаций», «Техническая эксплуатация систем радиосвязи, радиовещания и телевидения», «Информационные кабельные сети». Минск : РИПО, 2023.
15. Гурский А.С., Савич Е.Л. Техническое обслуживание и ремонт автомобилей. Учебное пособие для учащихся УПТО по специальности «Эксплуатация, ремонт и обслуживание автомобилей» и УССО по специальностям «Техническое обслуживание и ремонт транспортных средств», «Техническое обслуживание и ремонт транспортных средств (педагогическая деятельность)». Минск : РИПО, 2023.
16. Гутько Е.С., Шмакова Т.С. Теоретические основы электротехники. Рабочая тетрадь для практических работ. Пособие для учащихся УССО. 2-е изд., стер. Минск : РИПО, 2023.
17. Дисько Е.Н. Методика спортивной тренировки. Учебное пособие для учащихся УССО по специальности «Тренерская работа (с указанием вида спорта)». Минск : РИПО, 2023.
18. Долгая А.А., Кухарчик А.Е. Торговое обслуживание. Производственное обучение. Рабочая тетрадь. В трех частях. Часть 2. Обслуживание покупателей. Пособие для учащихся УПТО по специальности «Торговое обслуживание». Минск : РИПО, 2023.
19. Долгая А.А., Кухарчик А.Е. Торговое обслуживание. Производственное обучение. Рабочая тетрадь. В трех частях. Часть 3. Расчет с покупателями. Пособие для учащихся УПТО по специальности «Торговое обслуживание». Минск : РИПО, 2023.
20. Доценко Э.А. и др. Психология, медицинская этика и деонтология. Учебное пособие для учащихся УССО по специальностям направления образования «Здравоохранение». Минск : РИПО, 2024.
21. Дранкевич О.Г. Кухни народов мира. Учебное пособие для учащихся УССО по специальности «Обслуживание и изготовление продукции в общественном питании». Минск : РИПО, 2023.
22. Дробов А.В. Электроснабжение предприятий и гражданских зданий. Практикум. Учебное пособие для учащихся УССО по специальностям «Монтаж и эксплуатация электрооборудования», «Монтаж и эксплуатация электрооборудования (педагогическая деятельность)». Минск : РИПО, 2023.
23. Емельянчик О.В. Организация и технология торговли. Рабочая тетрадь. Пособие для учащихся УПТО по специальности «Торговое обслуживание». Минск : РИПО, 2023.
24. Еременко М.М. Торговые вычисления. Учебное пособие для учащихся УПТО по специальности «Торговое обслуживание».
25. Жукович Т.Г. Оборудование для объектов общественного питания. Практикум. Учебное пособие для учащихся УПТО и УССО по специальностям «Обслуживание и изготовление продукции в общественном питании», «Производство продукции и организация общественного питания», «Производство продукции и организация общественного питания (педагогическая деятельность)» (с электронным ресурсом). Минск : РИПО, 2023.
26. Иванова Д.Д. Технология промышленного производства. Учебное пособие для учащихся УССО по специальности «Техническая эксплуатация технологического оборудования и средств робототехники в автоматизированном производстве». Минск : РИПО, 2023.
27. Канивец И.А. Основы физиологии питания, санитарии и гигиены. Учебное пособие для учащихся УПТО по специальности «Обслуживание и изготовление продукции в общественном питании». Минск : РИПО, 2024.
28. Клочков А.В. и др. Устройство самоходных машин сельскохозяйственного назначения. Учебное пособие для учащихся УПТО по специальностям «Эксплуатация и ремонт сельскохозяйственной техники», «Ремонт сельскохозяйственной техники». Минск : РИПО, 2023.
29. Ковальчук Е.М., Ярощук Т.В. Спецрисунок. Практикум. Учебное пособие для учащихся УПТО по специальности «Изготовление швейных изделий» (с электронным ресурсом). Минск : РИПО, 2023.
30. Козлова Ж.В. Проверка и контроль финансово-хозяйственной деятельности организации. Сборник тестовых заданий и ситуационных задач. Учебное пособие для учащихся УССО по специальностям «Бухгалтерский учет, анализ и контроль», «Финансовая деятельность». Минск : РИПО, 2024.
31. Козусев Ю.А., Ростокина О.М. Аналоговая электроника. Учебное пособие для учащихся УССО по специальности «Техническое обслуживание электронных систем транспортных средств». Минск : РИПО, 2024.
32. Коршак И.В., Дроздов И.В. Электроматериаловедение. Учебное пособие для учащихся УПТО по специальностям направления образования «Инженерия и инженерное дело», группе специальностей «Горное дело». Минск : РИПО, 2023.
33. Котова Ю.Е., Ростокина О.М. Основы импульсной и преобразовательной техники. Учебное пособие для учащихся УССО по специальности «Техническое обслуживание электронных систем транспортных средств». Минск : РИПО, 2023.
34. Коцуба В.И. и др. Техническое обслуживание и ремонт тракторов и сельскохозяйственной техники. Учебное пособие для учащихся УССО по специальностям направления образования «Сельское хозяйство».
    2-е изд., стер. Минск : РИПО, 2023.
35. Кравченко О.Ю. Методика формирования элементарных математических представлений. Учебное пособие для учащихся УССО по специальности «Дошкольное образование». Минск : РИПО, 2024.
36. Кужева Е.В. и др. Методика развития речи детей раннего и дошкольного возраста. Учебное пособие для учащихся УССО по специальности «Дошкольное образование». Минск : РИПО, 2023.
37. Лискович М.И. Проектирование машиностроительного производства. Учебное пособие для учащихся УССО по специальностям «Технологическое обеспечение машиностроительного производства», «Технологическое обеспечение машиностроительного производства (педагогическая деятельность)». Минск : РИПО, 2023.
38. Лютко Л.А. Общая онкология. Учебное пособие для учащихся УССО по специальностям «Лечебное дело», «Сестринское дело». Минск : РИПО, 2023.
39. Лях С.О., Овсяник Е.Е. Материаловедение и технология материалов. Лабораторный практикум. Учебное пособие для учащихся УССО по специальностям «Технологическое обеспечение машиностроительного производства», «Технологическое обеспечение машиностроительного производства (педагогическая деятельность)», «Техническая эксплуатация оборудования для изготовления химических продуктов и строительных материалов». Минск : РИПО, 2023.
40. Макрицкая Е.М. Технология производства кондитерских изделий. Учебное пособие для учащихся УССО по специальности «Производство хлебобулочных, макаронных, кондитерских изделий и пищеконцентратов». Минск : РИПО, 2023.
41. Мельник А.С. Коммуникационный дизайн. Учебное пособие для учащихся УССО по специальности «Маркетинговая деятельность». Минск : РИПО, 2024.
42. Мигирин Н.М., Халиманчик В.А. Техническая эксплуатация локомотива. Учебное пособие для учащихся УССО по специальности «Техническая эксплуатация подвижного состава железнодорожного транспорта». Минск : РИПО, 2023.
43. Мойсеенок Ж.В. Технология постижерных работ. Рабочая тетрадь. Пособие для учащихся УССО по специальностям «Парикмахерское искусство и декоративная косметика», «Парикмахерское искусство и декоративная косметика (педагогическая деятельность)». Минск : РИПО, 2023.
44. Моржало Ж.Э., Лобырина Е.В. Педагогика. Курсовое проектирование. Пособие для учащихся УССО по специальностям профиля образования «Педагогика». Минск : РИПО, 2023.
45. Непарко Т.А. и др. Производственная эксплуатация машинно-тракторного парка. Учебное пособие для учащихся УССО по специальностям «Техническое обслуживание и ремонт сельскохозяйственной техники», «Техническое обслуживание и ремонт сельскохозяйственной техники (педагогическая деятельность)». Минск : РИПО, 2023.
46. Новак А.И., Новак А.И. Английский язык для профессионального общения. Бизнес и управление. Рабочая тетрадь. Пособие для учащихся УССО по группам специальностей «Бухгалтерский учет, налогообложение, финансы, банковское и страховое дело», «Менеджмент, логистика, маркетинг и реклама», специальностям «Планово-экономическая и аналитическая деятельность», «Торговая деятельность». Минск : РИПО, 2023.
47. Пархоменко Н.А. и др. Техника и оборудование почтовой связи. Учебное пособие для учащихся УССО по специальности «Почтовая деятельность». Минск : РИПО, 2023.
48. Пасютина О.В. Материаловедение. Учебное пособие для учащихся УПТО по группе специальностей «Механика и металлообработка» и специальности «Эксплуатация, ремонт и обслуживание автомобилей». Минск : РИПО, 2023.
49. Пестис В.К. и др. Кормление сельскохозяйственных животных. Учебное пособие для учащихся УССО по специальностям «Производство продукции животного происхождения», «Ветеринарная медицина». Минск : РИПО, 2024.
50. Повхлеб С.В. Торговые вычисления. Рабочая тетрадь. Пособие для учащихся УПТО по специальности «Торговое обслуживание». Минск : РИПО, 2023.
51. Под общ. ред. Марзалюка И.А. История белорусской государственности. Учебное пособие для учащихся УССО. Минск : Адукацыя і выхаванне, 2024.
52. Под редакцией Ерчак О.В. Управление запасами в логистике. Учебное пособие для учащихся УССО по специальности «Операционная деятельность в логистике». Минск : РИПО, 2023.
53. Полоз Т.П., Наумчик Е.В. Английский язык для профессионального общения. Строительство. Учебное пособие для учащихся УПТО и УССО по специальностям направления образования «Архитектура и строительство» (с электронным ресурсом). Минск : РИПО, 2024.
54. Полторацкая И.В. Программирование для автоматизированного оборудования. Учебное пособие для учащихся УССО по специальностям «Техническая эксплуатация технологического оборудования и средств робототехники в автоматизированном производстве». Минск : РИПО, 2023.
55. Пролыгина Н.В., Шуляк А.С. Методика применения информационно-коммуникационных технологий в образовательном процессе. Учебное пособие для учащихся УССО по специальностям «Дошкольное образование», «Начальное образование». Минск : РИПО, 2023.
56. Рагель С.И. Технология приготовления пищи. Учебное пособие для учащихся УССО по специальностям «Обслуживание и изготовление продукции в общественном питании», «Производство продукции и организация общественного питания», «Производство продукции и организация общественного питания (педагогическая деятельность)». Минск : РИПО, 2023.
57. Решетников Д.Г. География туризма Беларуси. Учебное пособие для учащихся УССО по специальности «Организация туристических услуг». Минск : РИПО, 2023.
58. Рубаник Т.С. Радиоприемные устройства. Рабочая тетрадь для лабораторных работ. Пособие для учащихся УССО по специальности «Техническая эксплуатация систем радиосвязи, радиовещания и телевидения». Минск : Белорусская государственная академия связи, 2024.
59. Савич Е.Л. Устройство и эксплуатация автомобилей категорий «В» и «С». Учебное пособие для учащихся УПТО и УССО по направлению образования «Сельское хозяйство» и групп специальностей «Транспортные средства и технологии», «Защита от чрезвычайных ситуаций и гражданская оборона». Минск : РИПО, 2023.
60. Сариева Н.А. Основы вычислительной техники. Учебное пособие для учащихся УПТО по специальности «Обслуживание и ремонт вычислительных машин» (квалификация «Оператор электронно-вычислительных машин (персональных электронно-вычислительных машин)») (с электронным ресурсом). Минск : РИПО, 2023.
61. Свита В.И. Кухни народов мира. Лабораторный практикум. Учебное пособие для учащихся УССО по специальности «Обслуживание и изготовление продукции в общественном питании». Минск : РИПО, 2023.
62. Сергеева Е.П. Основы маркетинга. Рабочая тетрадь. Пособие для учащихся УССО. Минск : РИПО, 2024.
63. Сергеева Е.П. Основы экономики и предпринимательской деятельности. Практикум. Учебное пособие для учащихся УПТО и УССО. Минск : РИПО, 2023.
64. Сергей В.Н., Минучиц Т.А. Сушка и защита древесины. Учебное пособие для учащихся УССО по специальностям «Деревообрабатывающие производства», «Производство мебели», «Производство мебели (педагогическая деятельность)». Минск : РИПО, 2023.
65. Сидорчук В.К., Гурщенков П.В. Хозяйственное право. Учебное пособие для учащихся УССО по специальностям «Правоведение», «Маркетинговая деятельность». Минск : РИПО, 2023.
66. Слесарчук В.А. Материаловедение и технология материалов. Учебное пособие для учащихся УССО по направлению образования «Инженерия и инженерное дело» и группе специальностей «Агроинженерия».
    Минск : РИПО, 2023.
67. Солодухо Н.В. Конструирование и моделирование швейных изделий. Учебное пособие для учащихся УПТО по специальности «Изготовление швейных изделий». Минск : РИПО, 2023.
68. Филиппова К.В. Товароведение непродовольственных товаров. Практикум. Учебное пособие для учащихся УПТО по специальности «Торговое обслуживание». Минск : РИПО, 2024.
69. Фоменко Н.К. Охрана труда. Практикум. Учебное пособие для учащихся УССО. Минск : РИПО, 2023.
70. Цвирков В.В. и др. Основы сельскохозяйственного производства. Учебное пособие для учащихся УССО по специальностям «Техническое обслуживание и ремонт сельскохозяйственной техники», «Техническое обслуживание и ремонт сельскохозяйственной техники (педагогическая деятельность)». Минск : РИПО, 2023.
71. Шандриков А.С. Основы управления транспортным средством и безопасность движения. Учебное пособие для учащихся УПТО и УССО. 2-е изд., испр. и доп. Минск : РИПО, 2023.
72. Шевелёва Т.Н. Методика обучения русскому языку и литературному чтению. Учебное пособие для учащихся УССО по специальности «Начальное образование». Минск : РИПО, 2023.
73. Шепелевич Т.А. Методика применения информационно-коммуникационных технологий в обучении иностранному языку. Учебное пособие для учащихся УССО по специальности «Обучение иностранному языку». Минск : РИПО, 2023.
74. Шиян-Фролова О.Л. и др. Транспортные системы телекоммуникаций. Учебное пособие для учащихся УССО по специальности «Техническая эксплуатация систем и сетей телекоммуникаций». Минск : РИПО, 2023.
75. Шудрик Т.С. Фармакогнозия с элементами ботаники. Учебное пособие для учащихся УССО по специальности «Фармация». Минск : РИПО, 2023.
76. Эллис А.А. Фотографика. Учебное пособие для учащихся УССО по специальности «Дизайн». Минск : РИПО, 2023.
77. Якубова Л.В. и др. Амбулаторно-поликлиническая терапия. Учебное пособие для учащихся УССО по специальности «Лечебное дело». Минск : РИПО, 2023.

УТВЕРЖДАЮ

Директор учреждения образования

«Столинский государственый

аграрно-экономический колледж»

                                                                  _________________А.Г. Бут-Гусаим

01.09.2021 г.

ПОЛОЖЕНИЕ

О ПОДГОТОВКЕ И ПРОВЕДЕНИИ ОТКРЫТОГО

УЧЕБНОГО ЗАНЯТИЯ

СОДЕРЖАНИЕ:

1. Общие положения

• Назначение документа
• Область применения документа

1. Основная часть

• Общие положения об открытом занятии
• Планирование и подготовка открытых занятий
• Организация проведения, посещения и обсуждения открытого учебного занятия

Приложения

1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ

• Настоящее положение (далее – положение) определяет порядок подготовки и проведения открытых занятий в учреждении образования «Столинский государственный аграрно-экономический колледж» (далее – колледж), устанавливает общие требования к содержанию, проведению и оформлению открытых учебных занятий.

1.2    Настоящее положение применяется при подготовке и проведении открытых учебных занятий.

Положения документа обязательны для всех педагогических работников колледжа.

2. ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ

2.1.0бщие положения об открытом учебном занятии

• Открытое учебное занятие является формой распространения и пропаганды передового опыта, а также формой методической работы преподавателя, действенным элементом учебного и воспитательного процессов.
• Целью открытого учебного занятия является демонстрация эффективных форм и методов учебно-воспитательной работы, анализ дидактической эффективности использования технических средств обучения, обобщение приемов научной организации и контроля учебного процесса.
• Целью открытого учебного занятия для преподавателей, не имеющих квалификационной категории, является уверенное овладение формами и методами проведения традиционного учебного занятия, анализ дидактической эффективности использования технических средств обучения.
• Задачей преподавателя, готовящего открытое учебное занятие, является демонстрация методики преподавания, педагогических находок, формирование системы учебно-воспитательной работы с учащимися.
• Методист составляет единый график проведения открытых учебных занятий в колледже. График проведения открытых учебных занятий утверждается зам директора по учебной работе.
• Преподаватель обязан проводить открытое учебное занятие не реже одного раза в три года (за исключением открытых учебных занятий, проводимых преподавателем во время аттестации на присвоение квалификационной категории).
• Основным критерием для оценки эффективности открытого учебного занятия является степень достижения целей учебного занятия и реализация индивидуальной темы работы.
• Система открытых учебных занятий должна поддерживать все новое, передовое, что рождается в труде педагогического коллектива, способствовать внедрению в практику инновационных форм и методов обучения и воспитания, обучающихся колледжа.

2.2 Планирование и подготовка открытых учебных занятий

• При планировании открытых учебных занятий следует равномерно распределять их по учебным группам. Нецелесообразно планировать их на сентябрь и первую неделю после каникул (адаптационные периоды).
• Вид учебного занятия, форму проведения выбирает преподаватель.
• Тему открытого учебного занятия определяет преподаватель самостоятельно, с учетом анализа материала, на котором он сможет лучше показать разработанные им или усовершенствованные приемы и методы, организацию учебной деятельности учащихся на разных этапах учебного занятия.
• Уровень открытого учебного занятия должен отражать научность и точность фактического материала, использование последних достижений науки и практики в рассматриваемом вопросе.
• Методическая оптимальность занятий должна определить: правильность выбранного вида учебного занятия, использования наглядности, ЭСО, методов обучения; правильное распределение времени на этапы учебного занятия и другие составляющие.
• Преподаватель не позднее, чем за неделю до проведения открытого учебного занятия предоставляет методическую разработку открытого учебного занятия председателю цикловой комиссии.
• Подготовка к открытому учебному занятию проводится в соответствии с требованиями оптимальной методики проведения учебного занятия, которая включает в себя анализ содержания учебного материала; анализ особенностей обучения конкретной группы на данном занятии; постановку целей учебного занятия (обучающей, развивающей, воспитательной и методической); выбор форм, методов и средств обучения; краткое описание хода учебного занятия; составление методической разработки учебного занятия.
• При подготовке к открытому учебному занятию преподаватель должен использовать современную информацию, подобрать материалы из педагогической, научно-технической и методической литературы, использовать результаты посещения профессиональных или методических выставок, передовых предприятий, организаций. Все это поможет сделать учебное занятие интересным и познавательным, позволит учащимся быть в курсе современных достижений.
• Методическая разработка открытого учебного занятия должна включать следующие элементы:

1. Пояснительную записку. Краткое описание идеи учебного занятия (основа замысла и ключевые идеи, а также – возможности использования учебного занятия, варианты его проведения, способы работы на занятии). Обоснование выбора темы, ее места в учебной программе, учебной дисциплине и любая другая информация, связанная с обоснованием выбора темы учебного занятия и рекомендациями к его использованию.

2. План учебного занятия. Информация о месте, времени проведения учебного занятия; цели; внутридисциплинарные и междисциплинарные связи; вид учебного занятия; тип учебного занятия; прогнозируемый результат; материально-техническое и методическое обеспечение учебного занятия (приложение 3).

3. Технологическая карта учебного занятия с указанием наименований этапов учебного занятия; предполагаемого времени на проведение каждого этапа; деятельности преподавателя и учащихся на каждом этапе; элементов технологии обучения (методы, формы и средства обучения); ожидаемого результата (приложение 4).

4. Дидактическое и методическое обеспечение открытого учебного занятия, может оформляться как приложение к методической разработке и включать:

• конспект лекции;
• комплект материалов по разнообразным видам контроля;
• дидактический и раздаточный материал;
• задания для самостоятельной работы;
• презентации и другие материалы на электронных носителях;
• варианты задач или вопросов для выдачи домашнего задания и т.д.
• Содержание и оформление методической разработки учебного занятия (приложение 2) должно соответствовать методическим требованиям.
• Все материалы открытого учебного занятия рассматриваются на заседании цикловой комиссии, о чем свидетельствует выписка из протокола, проходит согласование с методистом колледжа, утверждается зам. директора по учебной работе.
• Один экземпляр методической разработки открытого учебного занятия сдается в методический кабинет с целью обобщения передового педагогического опыта и формирования методической копилки.
• Методическая разработка учебного занятия может дополняться и частично перерабатываться после проведения, чтобы все ценное, что получено в процессе проведения учебного занятия, нашло в ней отражение и могло использоваться другими преподавателями.
• Подготовленная и оформленная методическая разработка открытого учебного занятия после его проведения участвует в смотре-конкурсе «Урок года».

2.3. Организация проведения, посещения и обсуждения открытого учебного занятия

• Преподаватель или председатель цикловой комиссии не позднее, чем за одну неделю до проведения учебного занятия ставит в известность учебную часть о проведении открытого учебного занятия.
• Члены аттестационной комиссии обязательно посещают открытые учебного занятия преподавателей претендующих на присвоение квалификационной категории.
• Лица, посещающие открытые учебные занятия, руководствуются Правилами посещения и анализа учебного занятия, утвержденные директором колледжа.
• Обсуждение открытого учебного занятия проводится в день его проведения. Организует обсуждение председатель цикловой комиссии или методист колледжа.
• Цель обсуждения – оценка правильности постановки целей учебного занятия; целесообразности выбранных методов, форм, средств обучения; рассмотрение эффективности применения отдельных методических приемов, с точки зрения поставленных задач.
• Обсуждение проведенного открытого учебного занятия рекомендуется проводить в следующей последовательности (приложение 6):
• преподаватель, проводивший открытое учебное занятие;
• приглашенные преподаватели;
• председатель цикловой комиссии;
• заведующий отделением, методист, заместитель директора по учебной работе, директор;
• преподаватель, проводивший открытое учебное занятие.
• По результатам обсуждения, лица, посещавшие учебное занятия заполняют карта-схему посещения и анализа учебного занятия (приложение 7).

Приложение 1

 ГОСУДАРСТВЕННЫЙ АГРАРНО-ЭКОНОМИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ»

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА
ОТКРЫТОГО УЧЕБНОГО ЗАНЯТИЯ

Учебный предмет                                                                                               

(название учебного предмета)

Специальность                                                                                                   

(код и наименование специальности)

Тема учебного занятия                                                                                       

Преподаватель                                                                                                   Ф.И.О.

(подпись)

Столин 20___г.

Приложение 2

Общие требования к оформлению методической разработки урока

Методическая разработка должна быть выполнена на листе формата А4.

1. При оформлении следует придерживаться следующих правил: верхнее поле – 2 см, нижнее поле – 2 см, левое поле – 3 см, правое поле – 1 см, шрифт Times New Roman, размер 12-14, междустрочный интервал – одинарный; выравнивание текста – по ширине страницы.
2. Номера страниц – арабскими цифрами, внизу страницы, титульный лист включается в общую нумерацию, но на нем не указывается номер;
3. Иллюстрации обозначаются словом «Рисунок» и нумеруется в пределах раздела. Номер иллюстрации должен состоять из номера раздела и порядкового номера иллюстрации, разделенных точкой.
4. Основная часть методической разработки может разделяться на разделы и подразделы. Им присваиваются порядковые номера, обозначаемые арабскими цифрами. Наименования разделов в тексте оформляют в виде заголовков. Заголовок раздела набирается заглавными буквами, шрифт 12-14, выделяется полужирным, размещается по центру. Основной текст отделяется от заголовка пустой строкой. Заголовки подразделов начинаются с абзаца. Точку в конце заголовков не ставят. Подчеркивать заголовки не следует. Каждый раздел рекомендуется начинать с нового листа.
5. Общий объем методической разработки (исключая приложения) должен составлять не менее 10 листов компьютерного текста.
6. Объем приложений не лимитируется, но они должны соответствовать тексту (ссылки на них в тексте обязательны).
7. Количество и объем разделов не лимитируется.
8. Титульный лист оформляется по единому образцу (приложение 1).

Приложение 3

План учебного занятия

Учебный предмет                                                                                                                     

Курс, группа___________________________________________________________

Специальность_________________________________________________________

Дата проведения учебного занятия _______________________________________

Тема учебного занятия:__________________________________________________

Цели учебного занятия:

образовательная:

развивающая:

воспитательная:

методическая:

(приложение 5- система целей учебного занятия)

Тип учебного занятия_________________________________________________ _____

Вид учебного занятия________________________________________________

Внутрипредметные связи:____________________________________________

___________________________________________________________________

Межпредметные связи:                                                                                                        

Прогнозируемые результаты:                                                                                           

Материально-техническое и методическое обеспечение учебного занятия: _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Приложение 4

Технологическая карта учебного занятия

Тенденции развития современного образования предполагают перевод обучения учащихся на новый технологический уровень. Важным направлением в этом процессе выступает деятельность преподавателя по проектированию педагогического процесса, то есть созданию структурной технологической основы обучения учащихся в форме технологической карты.

Технологическая карта учебного занятия – это конспект учебного занятия для преподавателя.

Технологическая карта (конспект) учебного занятия для преподавателя представляет собой таблицу, в которой просматривается каждый структурный элемент учебного занятия.

Примерная форма технологической карты учебного занятия (с определением временных рамок каждого из этапов учебного занятия)

*Метод обучения – это система регулятивных принципов и правил организации педагогически целесообразного взаимодействия педагога и учащихся, применяемая для определенного круга задач обучения, развития и воспитания. Таким образом, в этом определении подчеркивается, что метод содержит в себе и правила действия, и сами способы действия.

Основные критерии выбора методов обучения.

1. Соответствие цели урока, максимальная направленность на решение всех трех ее аспектов.
2. Ориентированность, соответствие метода обучения содержанию учебного материала.
3. Соответствие методов обучения формам организации познавательной деятельности учеников, т.к. индивидуальные, фронтальные, групповые и коллективные формы познавательной деятельности, естественно, требуют различных методов обучения.
4. Соответствие реальным учебным возможностям учащихся, под которым понимается единство внутренних и внешних условий для успешной учебной деятельности.
5. Соответствие выбора методов обучения возможностям преподавателя по их использованию.
6. Соответствие методов обучения принципам дидактики. Реализация этого требования приводит выбор методов в соответствии с основными закономерностями построения процесса обучения, из которых вытекают сами принципы обучения.

В зависимости от избранного принципа в дидактике существует несколько классификаций методов обучения.

Таким образом, каждый метод обучения – это совокупность многих характеристик способов деятельности учащегося и преподавателя, и его необходимо рассматривать как систему.

Классификация методов обучения:

1. По источникам знаний:

• словесные;
• наглядные;
• практические.

Словесные методы:

Рассказ – это монологическое изложение учебного материала. Ведущая функция – обучающая, сопутствующие – развивающая, воспитывающая, побудительная, контрольно-коррекционная.

По целям выделяют следующие виды рассказов:

• рассказ-вступление;
• рассказ-повествование;
• рассказ-заключение.

Лекция – один из методов словесного изложения материала. Ее признаки: строгая структура; логика изложения; обилие сообщаемой информации; системный характер освещения знаний.

Беседа – ее сущность заключается в том, чтобы с помощью целенаправленных и умело поставленных вопросов побудить учащихся к актуализации уже известных им знаний и достичь усвоения новых знаний путем самостоятельных размышлений, выводов и обобщений. Ведущая функция беседы – побуждающая.

По назначению выделяют беседы:

• вводные или организующие;
• сообщения новых знаний;
• синтезирующие или закрепляющие;
• контрольно-коррекционные.

Работа с книгой. Учебные книги успешно выполняют все функции: обучающую, развивающую, воспитывающую, побуждающую, контрольнокоррекционную. При использовании программированных учебных книг эффективно решаются вопросы контроля, коррекции, диагностики знаний, умений.

Два вида работы с книгой:

• на занятии под руководством преподавателя;
• дома самостоятельно.

Приемы самостоятельной работы с книгой:

Ознакомление с ее структурой;

Беглый просмотр;

Чтение отдельных глав;

Поиск ответов на вопросы;

Изучение материала;

Реферирование;

Решение примеров и задач;

Выполнение контрольных тестов;

Заучивание материала на память и др.

Наглядные методы:

Демонстрация наглядных пособий – предполагает показ и восприятие предметов, процессов и явлений в их символьном изображении с помощью плакатов, карт, портретов, фотографий, рисунков, схем, репродукций, плоских моделей и т.п.

Демонстрация кино – и видеофильмов – основан на наглядном восприятии информации. Используются проекты, киноаппаратура, учебное телевидение, видеопроигрыватели, видеомагнитофоны, компьютеры с дисплейным отражением информации и др.

Практические методы:

Упражнения – это планомерное организованное повторное выполнение действий с целью овладения или повышения их качества. Позволяет овладеть практическими навыками и умениями. Различают следующие виды упражнений:

• специальные, комментированные, письменные, устные, лабораторно-практические;
• производственно-трудовые;
• производственные.

Лабораторно-практические работы – основаны на самостоятельном проведении учащимися экспериментов, исследований и т.п.

Особенно эффективен проблемный (исследовательский) лабораторный метод, включающий выдвижение гипотезы. Определение путей ее реализации, подбор необходимых приборов и материалов самими учащимися, и др.

2. По степени взаимодействия

• самостоятельная работа;
• изложение;
• беседа.

3. По дидактическим задачам

• объяснение;
• закрепление.

4. По характеру познавательной деятельности учащихся и участия преподавателя в учебном процессе:

• объяснительно-иллюстративные отражают деятельность преподавателя и учащегося, состоящую в том, что преподаватель обобщает готовую информацию разными путями, с использованием демонстраций, а учащиеся воспринимают, осмысливают и запоминают ее. При необходимости воспроизводят полученные знания.
• репродуктивные способствуют усвоению знаний (на основе заучивания), умений и навыков (через систему упражнений). При этом управленческая деятельность учителя состоит в подборе необходимых инструкций, алгоритмов и других заданий, обеспечивающих многократное воспроизведение знаний и умений по образцу.
• проблемное изложение, рассчитанное на вовлечение учащегося в познавательную деятельность в условиях словесного обучения, когда преподаватель сам ставит проблему, сам показывает пути ее решения, а учащиеся внимательно следят за ходом мысли преподавателя, размышляют, переживают вместе с ним и тем самым включаются в атмосферу научно-доказательного поискового решения.
• частично-поисковые (эвристические) методы используются для подготовки учащихся к самостоятельному решению познавательных проблем, для обучения их выполнению отдельных шагов решения и этапов исследования.
• исследовательские методы – способы организации поисковой, творческой деятельности учащихся по решению новых для них познавательных проблем.
• познавательные игры – это специально созданные ситуации, модулирующие реальность, из которых учащимся предлагается найти выход. Главное назначение метода – стимулировать познавательный процесс.

Различают:

• стимуляционные игры (т.е. способствующие воспроизведению определенного качества) учащиеся приобщаются к всестороннему анализу проблем, выступающих ранее в качестве действительных (предлагается, например, воспроизвести заседание парламента, сравнивая свои действия с действиями депутата);
• метод инсценизации (инсценировки) может принимать различные формы, например, форму заранее подготовленного диалога, дискуссии на определенную тему, форму театрализованного воспроизведения событий, некогда действительно имевших место или гипотетических. Каждый из участников инсценизации имеет свою роль.
• метод генерации идей напоминает «мозговую атаку», в процессе которой участники, сообща «навалившись» на трудную проблему, высказывают (генерируют) собственные идеи ее разрешения.
• метод программированного обучения. Предлагает работу учащихся по предложенным программам в индивидуальном темпе и под контролем специальных средств.

Различают:

• методы предъявления информации;
• методы выполнения программированных заданий;
• методы контроля и коррекции.
• обучающий контроль. Главная функция – контрольно-коррекционная. Важно достичь органичного включения контроля в учебный процесс.

Модификации контроля:

• устный;
• лабораторный;
• тестовый;
• письменный;
• машинный (программированный);
• самоконтроль.
• ситуационный метод – это скомбинированный из многих путей и способов метод, позволяющий применять нестандартные решения в конкретных условиях; самостоятельное произведение педагога.

**Формы обучения – это виды организации взаимодействия учащихся в учебных группах, микрогруппах, отдельных учащихся между собой и с преподавателем в рамках того или иного вида учебного занятия (фронтальная, групповая, индивидуальная, парная).

В современной педагогике различают общие формы обучения (коллективная, групповая, индивидуальная), формы организации учебно-воспитательного процесса (урок, кружки предметные, технического творчества, ученические научные общества, экскурсии и пр.).

Формы организации деятельности учащихся на учебных занятиях:

• Фронтальная (задействованы одновременно все учащиеся, цель для всех общая, работают по принципу «каждый за себя», рассчитана на «среднего» учащегося).
• Парная (учитель – ученик – работа парами, например, «сильный учащийся – слабый учащийся», «двое равных по успеваемости учащихся» и т.п.).
• Коллективная (бригада, звено команд, цель общая только для членов коллектива, задачи в коллективе могут быть разные, отношения взаимоответственности и взаимозависимости, контроль членами коллектива).
• Индивидуальная (учебная цель для всех общая, но работают самостоятельно, в индивидуальном темпе).

***Средства обучения – это материальные объекты и предметы естественной природы, а также искусственно созданные человеком, используемые в учебно-воспитательном процессе в качестве носителей учебной информации и инструмента деятельности педагога и учащихся для достижения поставленных целей обучения, воспитания и развития.

Существуют следующие средства обучения:

Педагогические средства – это материальные объекты, предметы, предназначающиеся непосредственно для организации и осуществления педагогического процесса и выполняющие функции развития учащихся. Педагогические средства входят в состав более широкого понятия «материально-техническая база».

Педагогические средства подразделяются на следующие группы:

• оборудование учебного заведения, в том числе учебно-лабораторное оборудование;
• учебно-производственное оборудование;
• дидактические средства;
• учебно-наглядные пособия;
• организационно-педагогические средства обучения.

Оборудование учебного заведения включает все виды учебных помещений, мебель, спортивные комплексы, производственные площади, а также простейшие средства обучения (парты, учебные столы, классные доски, мел, тетради, учебники и т.д.).

Учебно-лабораторное оборудование включает систему учебных кабинетов, лабораторий, спортивных залов и т.п. в соответствии с совокупностью учебных предметов.

Учебно-производственное оборудование – это оборудование, предназначенное для мастерских, учебных цехов, полигонов, земельных участников, где непосредственно ведется производственное обучение.

Дидактическая техника (средства) – это различные технические устройства и ЭВМ, используемые в целях обучения.

Данная группа педагогических средств включает в себя:

аудиовизуальные средства (позволяют одновременно передавать информацию для слуха и зрения);

средства программирования и контроля (тренажеры, обучающие и контролирующие устройства).

Применение ЭВМ в педагогическом процессе:

управление педагогическим процессом;

организация системы индивидуального обучения;

самостоятельная работа учащихся;

техническое творчество;

поиск дополнительной информации;

диагностика развития учащихся;

контроль усвоения материала и т.д.

Учебно-наглядные пособия – это то, что демонстрируется с помощью дидактических средств или вручную. Это плакаты, карты, схемы, кинофильмы, видеофильмы, слайды, фоно записи, фотографии, муляжи, педагогические программные средства и др.

Организационно-педагогические средства обучения объединяют учебные планы и программы, экзаменационные билеты, карточки-задания, учебные пособия, методические рекомендации и т.д.

Приложение 5

Цели обучения условно разделяют на три группы (триединая дидактическая цель):

• обучающая;
• развивающая;
• воспитательная.

Обучающая цель – формирование (закрепление, обобщение, систематизация, расширение) знаний, умений, навыков обучающихся.

Определить основную обучающую цель учебного занятия – значит, установить, чему в основном будет посвящено учебное занятие:

• изучению нового материала (одна обучающая цель: основное время урока будет отведено изучению нового материала);
• закреплению нового материала и ранее пройденного (одна обучающая цель – закрепление);
• контрольный урок (одна обучающая цель – контроль за полученными знаниями);
• урок систематизации и обобщения (две обучающие цели – повторение и обобщение: на повторительно-обобщающем уроке именно этому будет посвящено основное время учебного занятия).
• комбинированный урок (три обучающие цели – повторение, закрепление, сообщение нового материала).

Требования к обучающей цели учебного занятия:

• удовлетворять основным дидактическим принципам (посильность, доступность, систематичность и последовательность, научность, обеспечение развития учащихся и т.д.);
• удовлетворять требованиям учебной программы;
• быть корректной, то есть достижимой и конкретной, чтобы по результатам в конце учебного занятия можно было судить, достигнута ли она;
• учитывать междисциплинарные связи, чтобы устранить дублирование материала и сэкономить время на углубление знаний и совершенствование умений;
• учитывать уровни формирований знаний и умений:

1. формирование знаний на уровне первичных представлений (ознакомление);
2. формирование на уровне понимания (когда учащийся сможет повторить, пересказать своими словами, найти на схеме, чертеже, рисунке) и запоминания;
3. формирование знаний на уровне их применения по образцу или в сходной ситуации, когда учащийся сможет выполнить типовые задания в соответствии с требованиями программы;
4. формирование знаний на уровне творческого применения, то есть в новой незнакомой ситуации, в условиях «переноса».

Примеры некоторых формулировок обучающих целей учебного занятия:

• сформировать знания…;
• научить…;
• закрепить…;
• подвести к выводу…;
• проанализировать степень усвоения материала;
• сформировать понятие…;
• дать общую характеристику явления…;
• устранить пробелы в знаниях…;
• выработать знания и умения;
• изучить основные этапы творческого пути…;
• исследовать зависимость…;
• научить анализировать, выделять (главное, существенное)…;
• охарактеризовать содержание, основные положения, взгляды…;
• приблизить к самостоятельному решению (творческих задач, проблемных ситуаций) и др.;
• обобщить знания, умения, навыки по…;
• проконтролировать степень усвоения следующих основных ЗУН, изученных и сформированных на предыдущих уроках;
• обеспечить усвоение следующих основных ЗУН;
• сформировать (продолжить формирование, закрепить) следующие умения и навыки по данному учебному материалу.

Развивающая цель – развитие психических и психофизических свойств (внимания, сенсорноперцептивных свойств, мнемических и мыслительных свойств, психомоторных свойств, профзадатков и способностей).

Требования к развивающей цели учебного занятия:

• учет психологической структуры личности (интеллектуальная сфера, волевая, эмоциональная, мотивационная);
• вычленение развивающей цели в комплексе целей, так как задачи обучения и воспитания не всегда решают проблемы развития психофизических свойств личности;
• подбор необходимых форм и методов работы с учащимися.

Примеры некоторых формулировок развивающих целей:

• развивать интерес к конкретной деятельности на занятии;
• развивать самостоятельность в выборе способа, режима, условий и организации работы;
• формировать (закрепление, обработка) умение планирования и самоконтроля;
• содействовать развитию воли и настойчивости;
• развивать эмоции учащихся (посредством организации игры, соревнования команд, обсуждения занимательных ситуаций);
• развивать интерес к дисциплине;
• развивать деловитость, предприимчивость, настойчивость;
• развивать память, мышление, речь, познавательные интересы;
• учить вести и составлять конспекты, тезисы;
• учить сравнивать и обобщать изучаемые факты и понятия;
• учить анализировать ответы товарищей, понимать свои ошибки;
• учить устанавливать междисциплинарные связи;
• развивать у учащихся умения выделить главное (например, обучение составлению схем, плана, формулирование выводов или вопросов), формирование умений сравнивать, классифицировать, обобщать факты и понятия;
• развивать самостоятельное мышление, речь учащихся;
• формировать умение преодолевать трудности в учении, закалять волю.

Воспитательная цель урока – формирование навыков, убеждений, чувств, профессионально-значимых психологических и социально-психологических качеств личности (интеллектуальных, нравственных, эмоционально-волевых).

Требования к воспитательной цели учебного занятия:

• воспитание должно осуществляться в наибольшей степени средствами соответствующей учебной дисциплины;
• воспитательная цель должна быть не формальной, а вытекающей из содержания дисциплины;
• основа воспитания в процессе обучения – собственные суждения учащихся, их отношение к фактам и явлениям и т.д.

Примеры некоторых формулировок воспитательных целей:

• пробудить чувства учащихся (удивления, гордости, уважения, сопричастности);
• пробудить чувства ответственности, долга…
• вызвать чувство удивления и гордости…
• подвести учащихся к выводу…
• убедить учащихся в научной, практической, жизненной, профессиональной значимости того или иного конкретного закона, открытия, изобретения…
• показать учащимся…
• дать почувствовать, увидеть, что, решая и выполняя все более сложные задачи и упражнения, они продвигаются в своем интеллектуальном, профессиональном и волевом развитии;
• создать атмосферу коллективного поиска, эмоциональной приподнятости, радости познания, радости преодоления при выполнении все более и более сложных заданий, упражнений и операций;
• содействовать в ходе учебного занятия формированию мировоззренческих понятий;
• осуществлять нравственное воспитание, обеспечить в ходе учебного занятия раскрытие таких понятий: патриотизм, гуманизм, товарищество, эстетические нормы поведения;
• формировать правильное отношение к окружающей среде, способствовать экологическому воспитанию.

Методическая цель – рефлексия проведения учебного занятия и его результатов (апробация методов, средств, форм обучения, оценка и самооценка учебного занятия и т.п.).

Методическая цель ставится преподавателем, когда проводится открытое учебное занятие. Она зависит от цели приглашения коллег на открытое учебное занятие, а в случае работы по апробации новых методов, средств и форм обучения, такая цель ставится самим собой для совершенствования учебного процесса и повышения уровня педагогического мастерства.

Приложение 6

Рекомендации по обсуждению открытого учебного занятия

1. Первое слово предоставляется преподавателю, который проводил открытое учебное занятие. Он должен четко дать свою оценку занятию, обосновать выбор методов и средств, качество их применения, сообщить критические замечания по проведению учебного занятия и содержанию подобранного материала. Выступление преподавателя должно помочь присутствующим понять его педагогический замысел, особенности применяемых им методов и приемов, ведущие цели, которые лежат в основе его работы.
2. Выступающие преподаватели должны детально разобрать достоинства и недостатки открытого учебного занятия, обратить особое внимание на достижение поставленных целей обучения, воспитания и развития, на эффективность применяемых методов, целесообразность использования мультимедийной компьютерной техники. Необходимо тщательно оценить учебное занятие с позиции реализации дидактических принципов. В ходе обсуждений следует отметить недочеты, ошибки, допущенные в организации и содержании учебного занятия, дать советы по совершенствованию дальнейшей работы преподавателя.
3. При анализе открытого учебного занятия все выступающие должны оценить воспитательную роль учебного занятия, его значение. Тон обсуждения должен быть деловой и доброжелательный. Необходим живой обмен мнениями, дискуссия, которые вызывают не только желание критически оценить работу коллеги, но и творчески использовать его опыт в работе.
4. Выступающие должны детально разобрать достоинства и недостатки учебного занятия, оценить учебное занятие с позиции дидактических принципов, обратить внимание на достижение поставленных целей обучения, воспитания и развития, на эффективность использования наглядных пособий и дидактических материалов. В ходе обсуждения можно отметить недостатки, ошибки, допущенные в организации и содержании учебного занятия, дать рекомендации по совершенствованию системы работы.
5. В заключении выступают председатель цикловой комиссии и представитель администрации. Они подводят итоги обсуждения, отмечают, что было упущено присутствующими, дают оценку приемам и методам, использованным на занятии, отмечают глубину раскрытия поставленной методической цели открытого учебного занятия и делают вывод о целесообразности использования представленного опыта.
6. После выступления присутствующих, слово вновь предоставляется преподавателю, проводившему учебное занятие. Он отмечает, какие замечания принимает, с чем не согласен и почему, отстаивает свою точку зрения.
7. Хорошо организованное обсуждение помогает прийти к единому мнению по принципиальным методическим вопросам, внедрить результаты открытого учебного занятия в педагогическую практику.

Приложение 7

Карта-схема посещения и анализа учебного занятия

Дата_______ Группа_______ Учебная дисциплина_______________

Преподаватель_____________________________________________

Цель посещения____________________________________________

__________________________________________________________

Тема учебного занятия _______________________________________

__________________________________________________________

Тип учебного занятия ________________________________________